[ BACKUP : INDEX=forum / OWNER=hak-unwe.org / DATE=2006/04/16,08:25 ] ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=1 ■RNO=1 ■INDEX=forum ■ID=ebinpa@hak-unwe.org ■NAME=운영자 ■EMAIL=ebinpa@hak-unwe.org ■IP=61.73.137.144 ■TITLE=◈ 나누고싶은 이야기를 올려주세요 ■DATE=20011223165546 ■URL=http://www.hak-unwe.org ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=3 ■NREAD=40 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=0 ■EFP=344 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 이곳은 학부모포럼방으로 쓰고싶습니다. 자녀를 키우며 겪는 많은 고민과 관심들을 여러가지로 생각해보며 여러 의견을 자유롭게 나눠보는 자리였으면 합니다. 서로 힘이되고 서로 사랑하는 자리였으면 합니다. 그로써 깨어있는 학부모, 거듭나는 학부모가 될 수 있도록 서로 돕는 자리가 되었으면 합니다. 여러분의 많은 관심과 참여를 기다립니다. 운영자 이빈파 올림. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=2 ■RNO=2 ■INDEX=forum ■ID=ebinpa@hak-unwe.org ■NAME=이빈파 ■EMAIL=ebinpa@hak-unwe.org ■IP=61.73.137.144 ■TITLE=자녀들의 PC방 출입을 어떻게 생각하십니까?? ■DATE=20011223165811 ■URL=http://www.hak-unwe.org ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=47 ■NREAD=46 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=345 ■EFP=3143 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 우연히 작년 우리반 아이가 PC방에서 나오는 것을 보고 물었습니다. -"여긴 웬일이니??" ="놀러요" -"여기서 놀아?" ="디아블로 2 하려고요." ... 애들이 가만보니 한둘이 아니엇습니다. 그래 한번 내려가봤지요. 웬걸요. 애들이 손님의 2/3는 족히 되어보입니다. 물론 모두는 아니겟지만 체육복입을걸보니 우리학교애들이 틀림없었지요. 바로 우리 아이들인거지요. 우리동네는 서울대와 고시원생들을 대상으로 사업을 하는 소위 녹두거리라는 골목안에 PC방이 꽤 많이 잇는 걸로 아는데...PC전자파의 피해는 이미 문제가 되지않습니다. 대개의 PC 방 환경은 어둡고 공기도 나쁘며 그곳을 드나드는 사람들이 우리아이들에겐 무서울 수 잇다는 것입니다. 그나마 다행인것은 제가 확인한 그 PC방 조도는 비교적 높은 편이었지만 아이들옆에서 담배를 피워대며 스피커를 크게 틀어놓고 대낮에 버젓이 성인사이트를 보고있는 아저씨들과 디아블로를 하고잇는 고등학생들을 보니 가슴이 철렁했습니다. 아이들이 오락을 즐기는 것은 당연하나 이런 곳까지 와서 게임을 해야하나?하는 생각에 걱정부터 앞섭니다. 이런 사실들을 엄마들은 알고 계시는지요? 제가 보니 2학년 생도 잇었고 주로 4,5학년생들이던데... 누가 갔느냐가 중요한 것이 아니라 아이들이 학교 끝나고 가는 곳이 학원과 어두컴컴하고 공기탁한 PC방밖에 없다는 것이 너무 안타깝습니다. 아이들이 갈곳이 없다는것. 놀이터에서 뛰어 놀아야하는 우리 아이들이 푹 파진 의자에 기대어 마우스를 움직이면서 자신의 상상력보다는 게임전개의 전술을 고려하고있는 것을 보니 여러가지로 걱정이 될 수 밖에. 사실 우리가 정보화 교육차원으로 하는 컴퓨터 교육이 컴퓨터로 어떻게 생활을 윤택하게 할 수 잇는가를 가르치기보다 얼마나 워드를 잘치고 인터넷 검색등을 얼마나 잘하나를 가르치고 있습니다. 그로인해 컴퓨터를 잘하게된 아이들이 재미있는 게임사이트나 연예인 사이트를 드나들고 더 나아가 자살사이트나 폭력사이트를 운영하게도 되며 중학생 원조교재도 가능하게하는 것일겁니다. 게다가 게임의경우 모두 그렇지는 않지만 일부 게임들은(리니지,디아..) 시나리오 자체가 우리 아이들의 정서를 어지럽게하는 것들이 많습니다. 살인과 폭행이 자연스럽고 아이템을 사고팔기도하면서 사이버현실과 실제현실을 혼동하여 실제 범죄를 저지르고도 범죄의 사실을 모르는 우리 청소년들을 조장하는 곳이 바로 이들 게임사이트입니다. 그 안에서 멋모르는 어린 우리자녀들이 방치되고 자유라는 명분아래 그들만의 아름다운 정서와 도덕이 슬슬 허물어져가고 있는것이 눈에 보입니다. 우리아이들이 뭘하고잇는지 잘 들여다 보아야하는데.. 설마! 내아이가!하고 지나치지 말고 아이들과 이야기를 해보고 아이들이 오락을 하더라도 좋은 환경에서 자유롭게 할 수 있도록 도와줘야할 것입니다. 정 갈데가없으면 아주 좋은 PC방에 엄마와 함께갈 수도 있으니까요. 지금 생각같으면 학교안전둥지회라든가 학부모회등 학부모들이 조직적으로, 학교주변 환경감시를 하며 PC방을 일체 조사하여 바람직한 학교주변교육환경을 만들어가야하지 않을까합니다. 사업자들도 학부모일 것이므로 굳이 우리같은 학부모와의 마찰없이도 충분히 점검해 볼 수 잇지 않을 까합니다. 진짜 한번 심각하게 생각해 봅시다. 여러학부모님들의 의견을 듣고싶습니다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=3 ■RNO=3 ■INDEX=forum ■ID=ebinpa@hak-unwe.org ■NAME=이빈파 ■EMAIL=ebinpa@hak-unwe.org ■IP=61.73.137.144 ■TITLE=단체복, 체육복도 공동구매를.. ■DATE=20011223165909 ■URL=http://www.hak-unwe.org ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=34 ■NREAD=46 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=3144 ■EFP=6373 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 시민단체와 학부모들이 앞장서서 "교복 공동구매로 교육비 학부모 부담을 줄이자"는 운동이 전국적으로 진행된 결과, 지난 9월 29일 각 교육청 단위로 '교복 공동구매 지침'을 발표한 바 있습니다. 이 문제는 비단 중,고등학교만 아니라 교복이 있는 초등학교에도 적용되는 것입니다. 학교 체육복 또한 교복과 같은 의미를 지니므로 같은 지침이 적용되어야 한다고 생각합니다. 뿐만 아니라 자유 복장을 하는 초등학교에서도 일부 청소년단체(보이/걸스카우트, 아람단, 해양소년단, 우주소년단)와 관현악부 같은 특기적성반은 단체복을 구입하고 있으므로 이 부분까지 확대해야 하지 않을까 하는 생각입니다. 우리 아이도 아람단과 관현악부여서 단체복을 맞춰 입혀야 하는데 학교에서 각각의 단복 구입 장소를 친절하게 알려 주었기 때문에 그 곳에서 구입을 하게 되었습니다. 그러나 아람단복을 필요한 만큼 구입하려면 최소한 30만원 가량의 비용이 들어 사정상 일부만 구입할 수 밖에 없었고 관현악부의 경우 조끼와 바지를 구입하는 데 6만6천원을 지불해야 한다는 것에 무척 고민하고 있습니다. 아람단복을 살 때는 처음 구입하는 거라 어디서 어떻게 사야 하는지 몰라 고민하던중에 학교통신을 받고 무척 다행스럽게 구입하긴 했습니다. 그러나 단복의 양식이나 구조가 전국적으로 동일할 뿐 아니라 옷감 재질에 비해 너무 비싸다는 것을 알고 난 뒤 '독점'의 횡포라는 생각에 무척 화가 났습니다. 교육을 상업적으로 이용해 빌붙어 사는 사람들의 파렴치한 행동이 아니냐는 생각이들기까지 합니다. 대개 옷 구입을 주로 남대문시장에서 사던 나의 버릇대로라면 절대로 용납할 수 없는 일이지요. 만일 단복이 전국적으로 같다면 디자인한 옷을 남대문 등지에서도 판매하고 학교 마크와 지역 패널은 단추가게나 악세사리 가게에서 별도로 판매하면 얼마나 좋을까 하는 생각입니다. 그런데 이번엔 관현악부 단체복이 검은 조끼와 바지를 맞추는 건데-물론 학교에서는 "사서 입든/해서 입든/맞춰 입든/얻어 입든 자유입니다!"라고 분명히 명시한 가정통신을 보냈지만-어미의 마음이 어찌 아무렇게나 아이를 입혀 보낼 수 있겠습니까. 그래서 고민할 수밖에 없습니다. 이 또한 앞서 말한 대로 화가 나는 일입니다. 남대문에서 사입힐 수 있으면 2,3만원이면 뒤집어 쓸 거란 생각에말이지요. 물론 백화점이나 메이커를 즐기는 사람들에겐 우스꽝스런 투정으로 들리겠지만.... 어쨌든 이런 문제들을 해결하기 위해 공동구매를 한다면 가격 조정이 되지 않을까하는 생각입니다. 인터넷 상점에서도 공동구매를 즐겨하는 요즘같은 시절에 한푼이라도 적게 들여 좋은 물건을 살 수 있다는 데 과연 거부할 사람이 있을까합니다. 구입을 어느 곳에서 하든 어차피 구매자는 같은 학교거나 같은 단체이기 때문에 구입 내용이 같은데 굳이 따로따로 구매해서 제값 다 주고 사야 하는 게 얼마나 억울한 일인지 모르겠습니다. 더군다나 교육청 지침까지 나온 마당에 굳이 과거의 불합리한 관행을 답습할 필요가 있을까 하는 생각마저 듭니다. 학교 체육복의 경우, 대개 우리 학교를 비롯한 초등학교에서 요즘엔 체육복 자율화를 추진하고 있어서 그래도 다행이지만 중,고등학교는 일괄 복장을 한다고 알고 있습니다. 요즘같이 튀는 세대들에게는 불만이 당연히 많을 수밖에 없을 것입니다. 먼저 디자인과 색상이 전근대적이고 비실용적이라는 것이지요. 더 멋진 디자인과 더 나은 품질의 체육복을 선정해주고 가격도 적당히 조정이 되었으면 하는 생각은 대부분의 학부모와 학생들라면 누구나 가지고 있습니다. 체육복 선정또한 학교운영위원회의 심의 사항 중 하나입니다. 교육청 지침에 따르면 학교운영위원회의 심의를 거쳐 구입, 선정, 변경을 할 수 있도록 되어 있습니다. 이제는 교육소비자운동에도 학교운영위원회가 발벗고 나서야 할 때가 아닌가 싶습니다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=4 ■RNO=4 ■INDEX=forum ■ID=ebinpa@hak-unwe.org ■NAME=이빈파 ■EMAIL=ebinpa@hak-unwe.org ■IP=61.73.137.144 ■TITLE=학교급식에관한 급식소위 감상 보고서 ■DATE=20011223170109 ■URL=http://www.hak-unwe.org ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=126 ■NREAD=46 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=6374 ■EFP=12838 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 급식 토론회를 다녀와서 그동안 학교급식소위로 활동하던중 느꼈던 몇가지 내용을 올립니다. 여러분의 생각을 함께 나누고싶습니다. ▣ 급식에관한 몇가지 감상 ▣ 1. 요즘 교육부에서 급식도 교육이다!라하여 학교급식에 대한 사회적 관심 이 점차 많아지고 있습니다. 어떤 이슈에서 부터가 아니라 진짜 급식도 교 육이어야 합니다. 말하자면 급식을 하는 입장도 교육적이어야 하며 급식을 하는 행위도 교육적이어야 한다는 것이지요. 그 안에서 아이들은 급식을 그 저 점심 먹는 일로만 알 것이 아니라 운반, 배식, 섭식, 뒤처리까지 급식 의 전 과정을 교육으로 받아들여야할 것입니다. 초등학교에서는 그래도 급식실이나 교실에서 급식지도가 가능하다지만 중고 등학교에서는 교사, 학생식당이 따로 있고 교실에서도 급식지도를 하지 않 기 때문에 급식 중 밥과 반찬을 뺏기거나 하는 힘의 논리가 적용되어 문제 가 많다는 이야기를 들었습니다. 뿐 아니라 급식이 대개 위탁급식이어서 음 식의 질과 위생이 도저히 용납되지 못할 정도라는 얘기도 있었습니다. 이 또한 교육적인 차원에서 점검되어야할 문제입니다. 학교에서의 급식은 고른 영양식을 하루 한번이라도 섭취할 수 있도록 하여 잘못된 식생활을 보완할 수도 있고 성장에 꼭 필요한 균형식을 하게 하는 아주 중요한 일입니다. 2. 대부분 초등학교 급식은 거의가 학교직영으로 운영되며 학운위에서 급식 소위원회를 꾸려 학부모들과 함께 식품검수, 업체실사, 배식지도 등을 하고 있어 중고등학교같은 문제는 없다고 봅니다. 그러나 여기에도 몇 가지 중요 한 문제가 있습니다. 1) 급식소위 급식은 학부모가 부담하는 교육비로 운영되기 때문에 당연히 심의를 해야 하는 것입니다. 급식에 관한 일체의 사항이 몇몇 관심 있는 학운위원의 소 관으로 진행되기 어렵고 학부모들은 자녀의 건강과 직결되는 문제이므로 당연히 학부모가 조직적으로 관여해야하는 문제입니다. 따라서 학운위는 소위를 조직하여 급식심의에 필요한 제반 사항(예,결산포함)을 함께 고민 해야하는 것입니다. 그러나 학교운영위원회와 학부모단체들의 조직적인 연 계가 이뤄지지않는 학교경우는 이 일조차 힘이 듭니다. 2) 식품검수와 업체실사 그나마 급식소위가 잘 운영되고 학부모들의 관심이 깊어 매일 혹은 매주 급식검수를 하게 되고 업체선정에 필요한 실사를 나가게 됩니다. 이 때 현 실적인 점검이 불가능하다는 것입니다. 급식소위는 학교영양사 선생님과 함께 여러 가지 자료와 기준을 가지고 검수와 실사를 하는데 식품검수의 경우 모두가 육안검수이기 때문에 정확한 기준을 세우기 어려우며 김치같 은 완제품의 경우 그때그때 맛과 질의 차이를 변별할 만한 전문적 입장이 모호하다는 것입니다. 더욱이 학부모들은 본인의 시간적 배려를 위해 정기 적으로 활동을 하기어렵고 소위구성원의 시각도 상당히 좌우하여 어느면에 서는 '요식행위'에 불과할 때가 많다는 것입니다. 또한 업체실사도 급시 에 찾아가 실사하지 못하는 경우가 태반이고 준비된 환경을 보고오는 경우 여서 실사의 의미 또한 다각면으로 검토되어야합니다. 3) 기준 어느정도 2)의 활동을 잘 한다하더라도 검수표의 기준이 요식적입니다. 대 부분은 학교에서 만들어놓은 실사표를 가지고 검수를 하는데 내용이 너무 자의적이고 애매하며 비고란에 기재되는 내용을 무시하게됩니다. 4) 조리 음식의 조리는 영양사선생님의 지휘하에 위생적으로 공인된 급식보조종사 원들이 조리를 하고 있습니다. 그러나 이들의 경우 근로할당이 너무 많은 데 비해 저임금이거나 임시직이 많아서 인원부족현상이 있으며 학교에서 이를 충당하기에는 역부족인 경우가 허다합니다. 자칫 이로부터 발생되는 문제에 대한 책임소지가 영양사 개인에 달려있기 때문에 많은 부분 학생 과 학부모는 불안한 것입니다. 5) 급식실환경문제 급식실이 있는 학교는 그나마 다행이지만 학교가 좁다보니 급식실은 대개 학교뒤편 후미진 곳에 위치한 경우가 많고 교실배식을 하는데 이 경우 배 식덤웨이터와의 거리가 너무 깁니다. 더욱이 학교급식은 급식시간에 2000 여 학생을 동시에 배식 해야 하기 때문에 운반요원이 기를 쓰고 하더라도 통로에 방치되고 있는 시간이 아주 길어집니다. 이 경우 아무리 식기를 잘 소독했다하더라도 그 동안의 먼지와 파리 등을 처리할 수 없다는 것입 니다. 급식실 옆에 쓰레기 수집장이 있거나 학교인근에서 공사라도 한다 면 그 영향은 우리 아이들에게는 치명적일 것입니다. 6) 급식내용 영양사 선생님들이 짜놓은 식단은 전문적으로 균형식단을 해 놓은 것이라 모든 학부모는 그대로 수용을 하고 있습니다. 그러나 학생들은 제 입맛에 맞는 맛있는 음식이 나올 때와 싫은 음식이 나올 때, 전시간 수업 등의 영 향을 많이 받습니다. 아이들이 편식하지 않고 음식을 남김없이 먹도록 지 도를 한다해도 여전히 잔반이 많이 남아 예산낭비와 경제적 손실이 많습니 다. 3. 대안 급식비 산정과 급식업체선정은 학운위에서 심의를 합니다. 그러나 과연 심의기구로서 학운위의 위상이 학교에서 그대로 반영되고있는 가 하는 문제부터 심각하게 고려해야할 것은 현재 학운위의 심의내용중 학 부모부담교육비에 관한한 의결까지 권한부여가 되어야한다는 생각입니다. 학교발전기금 운영을 학운위가 의결하듯이 학부모가 부담하는 급식비, 앨 범, 수학여행, 특기적성교육 등에 관한 내용은 반드시 학생과 학부모에게 권리를 의무적으로 분담하여 업체선정과 급식비 산정 등을 학부모가 결정하 도록 하는 것이 바람직하다고 봅니다. 아직까지 업체 선정은 교장선생님이 결정하도록 되어있어 아무리 급식소위 활동을 열심히 했다하더라도 종국에 '막판뒤집기'를 하는 경우를 수없이 보 았습니다. 뿐 아니라 학부모들은 학교의 들러리라는 자가당착에 빠져 학교 에서 하는 여러 일들에 관해 소원하고 왜곡된 참여를 하고 있기도 합니다. 다른 일들은 차치하고라도 자녀들의 건강=생명과 연관된 급식문제만큼은 모 든 학부모들이 눈을 바로 뜨고 관심을 두어야할 부분이라고 생각됩니다. 급식소위활동을 정례화하여 시간나는 학부모들 몇몇이 이례적인 행사처럼 검수등의 활동을 할 것이아니라 서로 머리를 맞대고 고민하여 검수표도 만 들어내고 식단도 함께 짜보면서 업체선정까지 하도록하여 우리아이들을 행 복하게 해줄 의무를 다하는 것이 시급합니다. 업체선정에 혹 야료가 있지 않을까하지만 학부모들이 자신의 자녀 입어 들어갈 음식을 만드는데 함부 로 하겠습니까? 어차피 교장선생님은 이 문제에서는 제 삼자일것인데... 그 리고 검수과정에서 육안검수만을 하는것보다 기계적조작이 가능한 것들은 그런 쪽을 발전시켜 보다 철저한 검수를 할 필요가 있습니다. 농수산물품 도 가능하면 우리나라식품, 유기농산품등을 저렴하게 이용할 수 있도록하 는 정책적인 도움도 필요합니다. 마지막으로 현재 영양사 선생님들의 업무내용을 분담해야한다는 것입니다. 하루동안 영양사선생님이 하는 일을 보면 검수-조리-관리-장부정리-견적보 내고받기-교장실결재받기-식기관리-환경관리-시장조사....엄청납니다. 물론 학교선생님들의 업무과다도 문제지만 영양사는 말 그대로 전문적인 내 용만 부과시키고 나머지 일반 관리자들이 하는 결재나 견적,시장조사등은 업무를 분담하는 것이 바람직할 것입니다. 말 그대로 학교는 사회입니다. 모든 사회가 분업화되어있음에도 유독 학교사회만은 분업이 어렵습니다. 거의모든 권한은 교장선생님에 국한되어 학교장=학교'짱'으로 군림하는 경 우를 익히 보고있습니다. 그래서 민주적인 학교사회를 이끌기위해 학운위 가 구성되었지만 '민주가 통용되지않는' 학교가 태반입니다. 이제 학부모들이 학교를 바로 보고 올바른 학교참여를 하는것이 가장 큰 대 안이라고 하겠습니다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=5 ■RNO=5 ■INDEX=forum ■ID=ebinpa@hak-unwe.org ■NAME=이빈파 ■EMAIL=ebinpa@hak-unwe.org ■IP=61.73.137.144 ■TITLE=아래 토달기 ■DATE=20011223170219 ■URL=http://www.hak-unwe.org ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=45 ■NREAD=33 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=12839 ■EFP=17296 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 선배운영위원님께서도 열심히 하셨지만... 급식문제는 우리학교를 비롯 각급학교가 첨예하게 안고있는 문제인것같습니다. 하루아침에 바뀌리란 생각은 못하지만 학부모가 제대로 깨어나면 차츰 갱신되지않을까하면서 제생각을 말씀드립니다. 우선 초등학교문제부터짚어보면 아래 제안했던것처럼 급식소위활동이 제대로 되어야합니다. 학부모들이 겨우 한달 정도 애쓴다해서 될 일이 아니지요. 지속적인 감독이 필요한 것인데 검수 일정을 꿰차고있던 업체라면 그때 학부모의 입맛에 맞는 물건을 가져오기 쉽상이거든요. 둘째 업체선정에 관한문제로 실사라는게 그리 쉬운게 아니고 보여주는 것만 보고오기 때문에 과연 그것에대한 신빙성을 얼마나 인정해야하냐는 것이지요. 한때 우리학교 급식도 유기 농산품을 선정해보려고 했습니다. 그러나 급식납품이 가능한 업체도 없었고 있다하더라도 너무 비쌌지요. 급식비가 너무 오르게 되면 학부모들의 부담이 크기때문에 그런 업체를 선정하기엔 무리가 있었습니다. 그래서 물거품이 됐지만 현재 가락시장에서 가져오는 물건중 '최상품'의 기준이 애매하여 영양사 선생님과 무척 고민 많았습니다. 김치도 어린이용김치를 주문하엿으나 애들입엔 너무 맵고 조미료들어간 김치(물론 그 업체들은 조미료를 가미하지 않는다 하지만 맛은 조미료맛인데 그걸 증빙할만한 처지가 못되는것이지요)이고 가끔은 시어 빠지거나 너무 질겨 맛도없는 것이 등장한다는 것입니다. 수산품은 또 어떻구요? 소위 나라에서 운영한다는 수협에서조차 물건이 그리 좋지 않고 창고에는 중국산도 얼려있던데 학교급식용으로 썰어오는 제품들이 어느것인지 육안구분이 가능하냐는 것이지요. 고기도 마찬가지입니다. 학교에서는 아예 특상품보다는 일등품으로 견적을 넣어 납품을 받지만 그 역시 썰어오거나 갈아오기 때문에 일단 학교에 납품된 제품은 상치, 하치의 구분이 어렵다는것입니다. 한때 우리학교에 납품하던 업체하나가 강북지역 교육청에 고발되어 소동이 있던적도 있었습니다. 이런내용은 급식소위활동을 하면서도 깊이 간여하고 관심을 두지 않으면 자칫 비켜가기 쉬운 문제이며 이런 과정을 학부모들은 전혀 모른다는 것이지요. 여러가지로 학부모들이 직접 뛰어다니지 않으면 우리 아이들을 위험으로부터 지키기 어렵다는 결론입니다. 그리고 중고등학교 에서 급식은 전국적으로 볼때 서울지역은 거의가 위탁급식을 선호한다는 언론보도가 있었는데.. 이건 보도일 뿐(언론을 그래서 믿을 수 없다는 것이지요), 급식은 지도감독청장인 교육감에 결정정권이 있다는거랍니다. 그러니 현 교육감의 마인드로 위탁급식을 하는 셈이지요. 맨 처음 중고등학교 급식을 학부모들이 하자고 나서니까 급식관련법을 개정하게 되었고 개정과정에서 과거 여당이었던 한나라당에서 의원입법을 한 것인데 여기에는 도시락업체의 로비설이 파다한 가운데 법안이 통과되었으며이로써 중고등학교에서 위탁급식이 가능 하게된 것이지요. 위탁급식을 선호한다는 얘기는 학교 예산이 빠듯한 중에 급식은 해야하는데 시설이나 설비등의 예산 확충이 어려운차에 업체가 뛰어들어 급식을 하고자하면서 시설을 조건으로 3년간 계약으로 학교급식납품을 하게된 것이 너도나도 돈이 된다 싶으니까 경쟁도 붙고 또다른 옵션(급식과 무관한 시설을 부탁하거나 학교발전기금청탁등)도 붙여서 학교진출이 가능했던 것이지요. 교육부 얘기로는 예산만 많으면 학교급식은 직영으로 햇어야한다고 합디다.(이것도 변명인게 요즘 심각한문제로 떠오른 교육현안중 하나로, 선생님들한테주는 성과급이라는게 280억원이 넘는다는데.. 구지 안받겠다는 걸 억지로 주려하면서 문제를 일으키는데 돈이 없다는게 말이 됩니까??) 따라서 업체는 투자감가삼각을 고려하여 아이들의 밥상을 충실히 만들어 내지 못하는 것이고 아이들만 피해를 보고있는것이지요. 또 그 피해는 바로 우리 학부모들의 몫인거지요. 만일 학교에서 급식관련후원비를 받고자 한다면 끽소리 못하고 내게되는 것이 또 학부모들이니까요. 학생들 얘기는 바퀴벌레가 빠졌거나 기름만 뜨고 소가 지나간 듯한 국을 먹어야하며 메뉴이름만 근사할 뿐 그저 한 끼 때우느라 먹게되는 급식을 대할 때마다 화가난다는 것입니다. 예를들어 표고비빔밥이 나왔는데 손톱만한 표고 두개, 통조림용 옥수수알 너덧개, 비틀어진 콩나물 댓개가 전부인 비빔밥을 먹었다며 하소연을 합니다. 내 자녀가 가게에가서 1000원을 내고 100원짜리를 먹고오면 학부모님들은 어찌하십니까? 당근 화를내고 환불을 받아야 마땅하지 않을까요? 그러면서 아이들은 또,학생식당과 교사식당의 반찬이 다르다는 것입니다. 선생님은 학생들의 밥을 먹어보지 많아서 모를것이랍니다. 학생회는 이름만 있을뿐 학교행사 들러리나 교문선도 정도 외에는 권한도 없답니다. 학교운영위원회에 학생이 빠져있기 때문에 급식이 이모양일 것이라고 합니다. 그러면서 아이들 얘기는 먹고사는 일인데 자신들의 의견이 반영된 적이 없다는 것입니다. 학교에서 설문작업을 하기도하지만 그것조차 자신들의 입을 막기위한 요식행위라는 것입니다. 이같은 일들은 조만간 우리아이들에게 닥칠 문제이기 때문에 초등학교에서부터라도 급식에대한 학부모들의 관심과 촛점을 정확히 맞출 필요가 잇으며 정의가 살아남지 못하는 지금같은 일들을 하루속히 타파해야할 것입니다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=6 ■RNO=6 ■INDEX=forum ■ID=ebinpa@hak-unwe.org ■NAME=이빈파 ■EMAIL=ebinpa@hak-unwe.org ■IP=61.73.137.144 ■TITLE=그까짓 만원쯤이야!? ■DATE=20011223170727 ■URL=http://www.hak-unwe.org ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=18 ■NREAD=68 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=17297 ■EFP=20460 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 초등학교 졸업식이 얼마 전에 끝났다. 학교운영위원의 한 사람으로 당연히 졸업식에 참여해야 했지만 갈 수 없었다. 앨범을 들고 있는 아이들에게 차마 미안해서 얼굴을 들이지 못한 것이다. 지난 한 해 나는 3기 학교운영위원으로 활동하면서 정말 많은 일을 겪었다. 관악동작 학교운영위원회 발전협의회 활동을 하면서 익혀왔던 학교운영위원회 활동에 관한 상식과 정보를 등에 업고 딴에는 당당하게 나섰던 것이다. 그러나 생각과는 달리 많은 부분 힘이 들었다. 결산, 특기적성교육, 흰눈교실...숨가쁜 학운위원의 1년결산, 방과 후 특기적성교육과 방학 중 매미교실, 흰눈교실, 급식, 앨범, 도서실에 관련된 심의들. 1년 동안을 돌아보니 잘한 것보다는 잘못했다는 생각이 더 많다. 홈페이지를 만들자고 섣불리 덤비다 묵살 당하기도 하였고, 많은 심의내용들에 대해 학부모위원들끼리 의견 수렴 작업은 물론 교사-학부모 위원 간 토론도 하면서 학교와 선생님을 위해, 학부모와 학생들을 위해 정말 애를 쓰리란 생각은 허사로 돌아갔다. 같은 학부모지만 생각이 정말 많이 다른 경우도 있다.앨범 문제만 해도 그렇다. 맨 처음 앨범 심의를 할 때 '질 좋은 앨범을 값싸게 하는 방법'에 대한 공청회를 한 다음이라 나는 자료를 내어놓으며 앨범소위를 만들자고 제의했고, 소위 중심으로 앨범업체 선정에 들어갔다. 그 때 나는 급식소위 활동을 하고 있었으므로 앨범소위에는 들어가지 않았기 때문에 선정 작업이 어떻게 이뤄졌는지는 모른다. 그렇지만 회의에서 보고된 내용들을 정리하면, 내가 제공한 참교육회 앨범공청회 자료에는 정말 좋은 앨범을 2만원대에 선정한 사례가 있어 우리 학교도 그를 중심으로 공개 경쟁 선정을 하기로 하였다고 했다. 그 결과, 지난해 4만7100원에 우리 학교 앨범을 만들던 업체가 올해는 1만9500원에 계약을 하게 되었고, 한창 작업에 들어갔다. 그러나 두 달쯤 지나 그 업체는 도저히 그 가격에 작업할 수 없다는 통보를 해왔고, 우리는 두 번째로 선정에 들어가 2만4500원짜리 앨범을 만들게 되었다고 들었다. 그리고는 또 한 달 후 그 업체조차 할 수 없다고 하여 이번에는 조달청 가격인 3만4000원짜리 앨범을 계약하고서야 우리 학교 아이들은 무사히 졸업식날 앨범을 받아들게 되었다. "그까짓 1만원 더 내고라도 좋은 앨범을 하게 그냥 두지" 그러는 동안 학운위 회의석상에서 했던 한 학부모위원의 말이 걸작이다. "학부모들은 지난해에 받은 앨범이 너무너무 좋다고 하는데, 그까짓 1만원 더 내고라도 좋은 앨범을 하게 그냥 두지 괜히 참교육인지 뭔지가 끼어 들어 문제를 어지럽히고 있다"는 것이다. 그 말에 실은 너무 화가 났다. 학운위가 심의를 잘해서 학부모 부담을 줄일 생각을 해야지, 그리고 '같은 질을 더 싸게 할 수 있다는데 그게 문제였던가?' 하며 관악지역 학교앨범 가격을 알아보니 천차만별인 것이다. 문제는 맨 처음 우리 학교에 1만9500원으로 계약했다가 파기한 업체가 버젓이 관악구의 다른 학교에는 14900원에 납품을 했다는 것이다. 그것도 아주 고급 품질에 80쪽이나 되는 분량으로. 그 업체는 또 다른 학교에는 3만2000원에 납품 했다고도 한다. 이 사실을 학부모들은 잘 알지 못한다. 그게 가장 죄스러운 일이다. 솔직한 얘기로 우리 학교 아이들이 3만4000원짜리 앨범을 받도록 한 것은 학운위원들이 제대로 심의를 못한 탓 아닌가 말이다. 결코 간과할 일이 아니다. 이제 조금 있으면 학교예산 심의를 하게될 것이다. 다른 학교보다 늦었다. 그러나 이제부터라도 확실한 심의를 할 수 있도록 노력해야겠다. 이미 지나간 일들에 대해서는 분명히 반성하며 남은 임기 동안 학운위 활동을 제대로 해야만이 우리 아이들이, 우리 선생님들이, 그리고 우리 학부모들이 행복한 학교를 다니게 될 것이니까 말이다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=7 ■RNO=7 ■INDEX=forum ■ID=ebinpa@hak-unwe.org ■NAME=이빈파 ■EMAIL=ebinpa@hak-unwe.org ■IP=61.73.137.144 ■TITLE=우리가 정년연장을 반대하는 이유는 ■DATE=20011223171055 ■URL=http://www.hak-unwe.org ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=7 ■NREAD=51 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=20461 ■EFP=22252 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 우리가 정년연장을 반대하는 이유는 이빈파 그동안 교원정년을 둘러싸고 첨예한 대립구도로 전국이 이른바 혼란을 겪고 있다. 우리가 반대하는 이유는 바로 -"혼란"이다. 사회적 혼란, 정치의 혼란, 정책의 혼란. 상식의혼란, 국민의식의 혼란, 개념의 혼란으로 정의와 본질을 왜곡하여서는 안된다. [교원정년단축]실시는 지난 98년 교육개혁과제를 발표하면서 정부가 그동안 추진했던 개혁의지 중에 가장 성공한 케이스로 꼽고 있다. 그런데 그로 인해 교직 사회에 고통을 주었고 [교사만의 특수한 직업의식-헌신과 천직]이 무너지면서 교사수급과 교육재정에 큰 혼란을 가져오게 한 것은 사실이다. 교직사회의 구조조정을 위해 실시한 내용이 180도 와전되어 앞으로의 노후를 염려하는 일부교사들의 "몰치기 명퇴신청" 때문에 빚어진 현상이었다. 그리고 이제는 교직사회가 안정을 되찾아가고 있다. 그럼에도 일부 특히 한나라당과 교총에서는 현재의 교육위기를 마치 정년단축실시가 원인인 것처럼 여론을 조성하여 '교사(혹은 어른) 경시 현상'이라는 억지와 함께 교육문제의 본질을 흐리고있다. 국민적 정의를 요구하고 나서는 학부모에게는 교사를 내쫓는 '이기적 집단의식'이라 호도하며, 보수적 반개혁세력들끼리 야합을 함으로써 정년환원을 강력히 주장하고 정치적으로 덕을 보려하고 있는 것이다. 우리가 용납할 수 없는 것은 바로 이 점이다. 기실, 학부모들은 비적격 교사, 부패한 교직관료, 또 그 관료를 꿈꾸며 승진에만 눈이 벌건 교사들이 제발 학교를 그만 나가줬으면 하고 있다. 참교육을 위해 헌신하는 참 스승님을 원하는 것을 이기주의라고 몰아세우는 것도 억울한데 국민 다수가 찬성한 교육개혁의 풀뿌리를 뽑아내려는 것을 보고만 있어야 한단 말인가? 더욱이 이번 정년환원을 주장하는 사람들의 성분이 과거 독재정권을 주도하던 인물들이며 잘못된 교육을 공수하던 교사들이다. 지난 고통스런 역사를 자녀들에까지 대물림하란 말인가? 절대로 있을 수 없다. 우리 학부모들의 역사적 책임이기 때문에 반드시 반대하는 것이다. 개혁은 이뤄져야한다!! 정년환원 반대!! ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=8 ■RNO=8 ■INDEX=forum ■ID=ebinpa@hak-unwe.org ■NAME=이빈파 ■EMAIL=ebinpa@hak-unwe.org ■IP=61.73.137.144 ■TITLE=학부모가 꼭 알아야하는 것들 ■DATE=20011223171219 ■URL=http://www.hak-unwe.org ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=9 ■NREAD=94 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=22253 ■EFP=24564 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o ◈◈ 학부모가 꼭 알아야하는 학교 예산과 결산 그리고 학교교육계획 ◈◈ 단위학교의 예산과정은 기본적으로 예산의 편성·심의·확정, 예산의 집행, 결산의 과정을 통해 이루어진다. 교육계획서가 한 학년도 동안의 학교의 교육과정운영에 관련된 제반 사항을 나타낸 것이라고 한다면 예산이라고 하는 것은 한 회계연도동안의 학교의 운영계획을 세입과 세출로 나타낸 것이라고 할 수 있다. 교육계획서와 예산의 이러한 관계는 교육계획과 예산이 별개로 운영되는 것이 아니라 학교의 운영을 위한 제반 활동을 효과적으로 지원하는 방향에서 학교재정이 운영되어야 한다는 것을 의미한다. 따라서 학교의 예산편성은 기본적으로 교육계획서에 바탕하여 교수학습활동을 포함한 학교운영을 효과적으로 지원할 수 있는 방향에서 이루어져야 하는 것이다. 그러나 학부모에게 이런 내용은 가당찮다. 학교교육의 3주체(교사-학생-학부모)로 학부모의 위치나 학교운영위원회(교사-학부모-지역위원)에서의 학부모 역할을 보더라도, 학교교육에서 학부모는 결코 소외되어서는 안될진데 현실은 그렇지 못하다. 학교운영위원회에서 심의한 예결산과 교육과정에 관련된 내용을 공지받지도 못하고 있으며, 일반 학부모가 만에하나 직접적인 관심을 내비치기라도 하면 다들 이상한 눈으로 보기일쑤다. 그러나 학부모는 엄연히 학교운영에 참여할 수 있는 구성원이다. 우리 아이들이 학교에서 어떤 교육을 받고있고 또 그를 위해 얼마의 예산이 세워져 있으며 또 얼마를 들여 교육받고 있는지를 명확히 알아야 우리 아이들의 학교생활을 잘 알 수 있는 것이다. 이로써 학교에 대한 믿음을 가질 것이며 필요에 따라 자원봉사를 할 수 있는 마음가짐을 스스로 갖게 되는 것이다. 학교는 학부모를 동반자로 생각하고 있지만 자칫 잘못된 부분으로 인식되기 쉬워 학교발전기금이나 기타 물품 조달처 정도 밖에는 문을 열지 못하고 있으며 학부모 또한 이를 그대로 수용하면서 학교에 대한 불만과 오해를 스스로 만들고 있다. 만일 학교가 학운위 회의때 학부모들 대거 참관하도록 독려하고 학교 예·결산, 교육과정을 면밀히 공개하고 학부모도 이에 대해 끊임없는 관심을 갖고 학교교육을 바라본다면 보다 아름답고 창의적이며 신나는 학교를 만들 수 있을 것이다. 학교에서는 겨울방학과 함께 내년 예산과 교육과정에 대한 계획을 준비하여 개학하기 50일 전에는 예산작업이 마무리 되어야한다. 학부모가 학교교육에 대한 의견을 내놓기에는 시기적으로 지금이 가장 좋을 때이다. 방학 날 음료수라도 들고 선생님을 찾아가 일년의 노고를 감사 드리면서 내년에 대한 계획을 함께 토론해보는 작업을 해보는 것도 좋겠다. 교사들은 또, 방학날 학부모를 모두 불러 마지막 학급회의를 해보는 건 어떨까? ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=9 ■RNO=9 ■INDEX=forum ■ID=ebinpa@hak-unwe.org ■NAME=이빈파 ■EMAIL=ebinpa@hak-unwe.org ■IP=61.73.137.144 ■TITLE=어찌생각하십니까? ■DATE=20011223171508 ■URL=http://www.hak-unwe.org ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=78 ■NREAD=78 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=82459 ■EFP=87958 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 영어발음을 잘하기 위해 부모가 자식의 혓바닥 수술을 해주는 세태를 어떻게 생각하십니까? 하니리포트의 글을 읽고 내 생각을 정리해 봅시다. 영어와 혓바닥 늘이기 수술 정말 부끄럽고 슬펐다. 그리고 그 생각만 하면 아직도 그렇다. 아이들의 영어발음을 부드럽게 하기 위한 혀늘이기 수술이 강남 일대에서 유행하고 있다는 보도를 접한 순간 필자는 부끄러움에 쥐구멍을 찾고 싶은 마음이었다. 어찌 이럴 수가 있나? 도대체 이 나라 백성들이 자존심이 있는 백성들인가? 우리의 부자들의 의식수준이 정말 이 정도 밖에 안 되는가. 누군가가 그동안 문제제기를 했다면 슬픈 마음을 억누르며 그냥 지나칠 수도 있었겠지만 어디에서도 그런 글을 보지 못해, 내 비록 글 쓸 여유는 없어도 이것만은 부득부득 꼭 기록으로 남겨야겠다는 생각에 이 글을 쓴다. 비록 강남의 일부라고는 하지만, 이 지경으로까지 막가리라고는 생각지 못 했다. 한 '나라'의 국민으로서 자존심이라고는 눈곱만치도 찾아볼 수 없는, 천박하기 이를 데 없는 사고를 가진 사람들. 그런 사람들과 이 좁은 하늘을 같이 이고 산다는 것이 부끄러울 정도다. 영어로 가장 큰 고통을 받는 나라는 세계에서 대체로 우리나라, 일본, 그리고 중국 (대만)정도로 생각된다. 물론 스페인어를 쓰는 나라들이나 아랍어를 쓰는 나라도 어려움을 겪겠지만, 같은 노력을 들였을 때 그 노력에도 불구하고 효율이 한참 떨어지는 나라가 그렇다는 것이다. 그런데 유독 창피해하고 겁을 먹는 사람들이 우리나라 사람들이다. 옆 나라 일본이나 중국만 해도 그 태도가 사뭇 다르다. 중국은 누가 대국 아니랄까봐 "내가 영어 못하는데 뭐 보태준 거 있냐, 배째라"하는 식이다. 말하자면, 맞든 틀리든 안면 몰수하고 떠들어댄다. 여기서 떠들어댄다는 사실이 중요하다. 그러니 결국 하고 싶은 얘기는 다 하게 된다. (문법이 틀려도, 발음이 좀 달라도 이해가 다 된다. 약간의 오차는 물론 있을 수 있다) 일본사람들도 비슷하다. 일본사람의 영어는 정말 못 봐줄 정도다. 어떻게 십수년 배워서 저렇게 한마디 입 떼는 것이 어려울까싶을 정도로 영어를 못 한다. 우리 한국 사람에게는 아마 유일하게 희망을 주는 사람들일게다. 그렇지만 일본 사람들은 우리처럼 그렇게 부끄러워하지는 않는다. 회의 할 때나 대화할 때 동료가 영어를 좀 못하고 한마디 한마디 끙끙 앓으며 이어가도 인내심있게 기다려 준다. 뭐라 그러거나, 예를 들면, 그런 식으로 하려면 아예 하질 말라는 식으로 핀잔을 준다거나 하는 일이 없다. 그런데 우리는 유독 다르다. 영어 못하는 것을 굉장히 큰 수치로 생각한다. 그러니 주의의 동료들에게 흉한 꼴을 보여 줄까봐 웬만하면 그 자리를 피한다. 외국에서의 국제컨퍼런스나 정부회의 같은데 나가보면 휴식시간에 남들은 그 시간이 아까워서 공식적인 자리에서 할 수 없었던 말들을 하며 볼룸댄스 하듯 돌아다니는데, 우리는 대부분이 한 쪽 구석에 옹기종기 모여 끼리끼리 얘기하거나 담배나 죽이거나 한다. 그 외국인의 무리 안으로 들어가기가 겁나는 것이다. 그러니 무슨 회의건 간에 그 성과가 대개 (더 좋은 결과를 얻을 수 있는데도) 미미할 수밖에 없다. 이것은 미국, 영국, 캐나다 등의 우리 교민들도 마찬가지다. 영어로 외국인들하고 얘기하는 것이 두려워 그 사회로 진입을 하지 못한다. 그리고는 어딜 가든 교민끼리만의 폐쇄된 사회 속에서 살아간다. 그 안에서 주로 동포를 상대로 장사하고 동포를 상대로 사기치며 먹고 사는 것이다. 국제회의장엘 가보라. 필자가 오래 전부터 가는 UN회의를 예로 들면, 비영어권 사람으로서 영국인 미국인처럼 오리지날 발음하는 사람은 별로 없다. 그들이 영국, 미국에서 어려서부터 살지 않은 바에야. 필자의 경험으로는 그 외국인들이 자기네 고유의 액센트를 일부러 쓰는 것이 아닌가 할 정도로 그들 방식으로 영어를 한다. 대표적인 나라가 중국, 인도, 그리스, 프랑스, 이태리 등등이다. 그래도 그들은 아무렇지도 않게 그들의 영어를 내 뱉고, 또 영미인도 그걸 이상하게 생각하지 않는다 (적어도 겉으로 드러내지는 않는다). 그야말로 칭글리시(Chinese English), 잉그리시(Indian English), 프렝글리시 (French English) 등 별별 버전의 잉글리시의 경연장이라는 느낌이 들 정도다. 물론 잘 하면 더 바랄 나위가 없겠지만, 영어를 잘 못 한다는 것이 그리 큰 흉으로 비춰지지는 않는다. 그런데 우리는 외국인들이 어쩌다 못하는 발음으로 안녕이란 단어를 내뱉거나 혹은 김치, 갈비라는 말이라도 입에 올릴라치면 그저 껌뻑 죽는다. 그저 마치 그 사람이 오래된 친구라도 되는 듯 그 다음부터는 만사에 나긋나긋해 진다. 미소짓는 그 얼굴 뒤에 숨어있는 "한국 촌놈, 걸려들었군"하는 그들의 본심을 알아차리기에는 이미 맛이 간 상태가 되어 버리는 것이다. 우리나라에서는 배웠다는 사람들이 그렇게 허수룩하다. 그러니 국제무대에서 봉이 될 수밖에. 나는 그런 장면을 볼 때마다 롱펠로우의 시 "인생찬가(the Psalm of Life)"의 싯귀가 생각난다. "세상의 넓은 전장에서, 인생의 야영장에서, 말못하고 내몰리는 가축처럼 되지 말라, 그 투쟁에서 영웅이 되라. (In the world's broad field of battle, In the bivouac of life, Be not like dumb, driven cattle! Be a hero in the strife!)" 바로 그 "dumb, driven cattle." 롱펠로우의 시각으로 보면 우리가 바로 그 "dumb, driven cattle"이 아닐까? 우리는 배짱을 키워야 한다. 정 다급하면 우리말로 할 수도 있어야 한다. 그러고도 태연할 수 있어야 한다. 프랑스인이 영어하는 것을 보면 이따금 의도적으로 프랑스 말을 섞어가며 한다. 못하면 그만한 배짱이라도 가져야 한다. 그런 자존심이라고는 털끝만큼도 없는 천박한 의식을 가진 부모가 자식에게 무슨 제대로 된 교육을 시키겠으며, 그런 집안에서 자란 아이들이 커서 어떤 부류의 인간이 되겠는가. 고액과외는 많이 받아서 지식쪼가리는 많이 들어있을지 모르겠으나 정신은 허약하기 짝이 없는 쓸모 없는 인간들 밖에 더 되겠는가. 있는 자는 있는 돈으로 엽기적인 수술이나 해대고, 없는 자들은 미군부대에서 흘러나오는 음식쓰레기로 부대찌개나 해 먹고사는 나라, 자존심이라고는 털끝만큼도 찾아볼 수 없는 백성들. 그들과 같은 국민이라는 것이 부끄럽다. 오늘도 주한미군은 남의 땅에서 오만방자하게 주인행세를 하고 있는데 우리는 그것을 소 닭 쳐다보듯 하며 살아가고 있다. 하니리포터 여인철 /icyeo@krs.co.kr 펀글:김용택의 참교육이야기 ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=10 ■RNO=10 ■INDEX=forum ■ID=ebinpa@hak-unwe.org ■NAME=이빈파 ■EMAIL=ebinpa@hak-unwe.org ■IP=61.73.137.144 ■TITLE=방학 ■DATE=20011223171611 ■URL=http://www.hak-unwe.org ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=4 ■NREAD=66 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=29970 ■EFP=32601 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o "우리나라에는 이미 가정교육은 없다"고 한다면 학부모들 모두는 몹시 화가 나고 기가 찰 노릇이겠지만 실은 그렇다. 학교를 마치고 집에 돌아온 아이는 시간적으로 여유가 없는 생활을 한다. 밖에서 친구와 놀고 싶어도 학원엘 가야하거나 학습지선생님을 기다리거나 하는 시간에 맞춰 아주 잠깐씩 짬을 내야 하기 때문에 길거리에 쭈그려 앉아 오락기계와 씨름을 하거나 아주 가끔 '얼음 땡' 하는 정도의 시간외에는 할애할 수 없다. 그러니 함께 모여 축구를 하려해도, 그걸 목적으로 회원 가입한 아이라면 당연(!) 하겠지만 함께 할 친구가 없어서 여럿이 모여 노는 일은 결코 할 수가 없다. 결국 하루 스케쥴이 꽉 짜여있지 않은 아이는 혼자 노는 수밖에 없고 학원에 가는 아이 역시 혼자만의 영역을 가질 뿐이다. 이런 아이들은 학교공동체에서 조차 개인적일 수밖에 없다. 그러니 협동학습은 기대할 수 없고 어차피 개인역량에 따라 개인적으로, 더 나아가 이기적으로 밖에는 자라지 않는다. 이런 현실을 학부모들은 잘 알면서도 자녀를 위하는 마음이 지극하여 경쟁에서 이기기 위한 방편으로 여기저기 학원을 기웃거리고 좋은 학습지와 프로그램을 찾아 아이만큼 바쁘다. 또 그걸 충족 하기 위해 아주 부담스런 '경제적 인간'이 되기도 한다. 그리고 아이가 하루동안 배우고 익힌 것들을 점검하고 체크하는 것이 부모의 역할이며 가정교육(=집에서 하는 학습활동)인 것으로 착각하고있다. 그건 어쩜 욕심인데도 조금 더 투자하면 더 좋은 교육혜택을 받는다는 생각이고 거기에 자녀를 끼워 맞추면서 자녀를 한 인간으로 키우는 것이 아니라 숙련된 학습기계로 만들고 있는 것이다. 이제 방학을 맞은 아이들은 또 얼마나 버거운 계획을 세웠을지 모를 일이다. 방학동안이라도 자녀들을 쉬게 해주자는 자유 방임형 부모가 있는가 하면, '놀면 경쟁에서 뒤진다'는 강박감으로 다른 아이들에게 뒤질 새라 방학 내내 자녀들을 학원으로 다양한 교육장으로 내모는 부모도 많을 것이다. 방학은 학교생활의 연장이다. 아이들은 규칙적인 학교생활에서 벗어나 늦잠을 자거나 텔레비전이나 보고 게임방으로 찾아다니게 해서는 안 된다. 무절제와 방종은 금물이다. 또한 부모의 욕심 때문에 자녀들이 학업에 부담을 갖게 해서도 안 된다. 인간형성의 밑바탕은 바로 가정이다. 방학중에는 가정에서 그 역할을 더욱 충실히 해야할 것이다. 어떻게 하면 자녀들이 열심히 놀면서 방학을 보람 있게 보내도록 할 수 있을까? 방학동안 자녀들이 어떻게 생활하는 것이 생활리듬을 깨지 않고 보람 있는 방학을 보낼 수 있느냐에 초점을 맞추어 우선 자녀들과 함께 방학 계획을 세우고 반드시 지켜야 할 일과 해서는 안 되는 일을 함께 결정해야 한다. 스스로 세운 약속을 지키지 않을 때는 그에 상응하는 보상을 함으로써 스스로책임지도록 한다. 뿐만 아니라 가족 구성원의 소중함과 각자에게 맡겨진 임무를 성실히 이행할 수 있도록 하는 노력이 필요하다. 특히 방학동안이라도 기본적인 가족간의 예의와 가족의 소중함을 일깨우는 기회로 활용할 필요가 있다. 그리고 주변의 힘든 가정에도 눈을 돌리는 시간을 가져보는 것도 중요하다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=11 ■RNO=11 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=이빈파 ■EMAIL= ■IP=61.73.133.113 ■TITLE=임오년에는 '교육의 신갑오개혁(新甲午改革)'을 기대하며 ■DATE=20011224234034 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=12 ■NREAD=58 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=87959 ■EFP=90231 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 해마다 사람들은 해갈이를 하면서 지난 한해는 정말 '격동'이었다한다. 종각에서 울리는 서른 세 번의 신년 경종을 들으며 모두는 새로운 다짐들을 한다. 자신과 가정과 온세상에 평화와 온정이 깃들기를 기원하며 산뜻하고 방대한 포부로 마음을 다진다. 세상의 모든 사람들이 마지막 달력을 떼어 낼 때까지 그 마음으로 살수는 없는걸까? 한 아이의 어미로 살면서 아이를 바라보고 그 아이의 친구를 바라보고 그 아이들의 사회를 들여다보면 정말 우리 어른들이 해야할 것들이 너무도 많고 부끄러운 일도 참 많지만, 예전에 내 부모가 그랬듯이 아이들만큼은 행복하길 바라고 마음껏 꿈을 펼치며 지금보다는 나은 세상에서 부모보다는 더 훌륭하게 자라주길 바란다. 그러려면 얼마나 많은 책임과 의무를 다해야할지는 답이 없다. 부모로 산다는 것이 얼마나 어렵고 힘든가. 늘 배워야하고 늘 깨어있어야 하고 늘 바쁘지만 아이들이 조금씩 커가는 기쁨에 항상 행복하다. 돌아보면 그로 인해 나 역시 어른으로 성장하고 있기에 더욱 행복하다. 그리고 내 옆의 또 한 부모가 그렇게 살고있고 그 옆의 또 다른 부모가 그리하기에 지금 우리사회가 어른이 되어 가는 게 아닌가. 사회가 성숙되어 가는 것은 역사적인 개혁을 가져온다. 프랑스시민혁명이 그러했고 우리의 동학이 그랬다. 돌이켜보면 그동안 교육을 생각하는 사람들 치고 논하지 않는 이가 없을 정도로 흔한 주제어였던 '개혁'은 참 부담스럽게도 거대한 논지만 제시할 뿐 오히려 교육사회에 혼란을 가져왔다. IMF의 영향도 크지만 개혁을 정부가 주도한 것이 잘못이다. 교육은 시장이 아니라 후대의 100년을 계획하는 철학으로부터 우러나는 바른 마음에서 이뤄져야한다. 아직도 입시위주의 교육과 학벌 학력위주의 사회를 탈피하지 않고는 개혁이 이뤄질 수 없다. 신자유주의, 7차교육과정, 자립형사립학교 문제가 그렇고 앞으로 있을 교육시장개방과 더불어올 많은 문제를 껴안고 가야하는 지금, 불현듯 또다시 개혁이 생각나는 것은 임오년인 올해에는 예정된 큰 일들이 특히 많기 때문이다. 대통령과 자치단체대표, 시·구의원선거와 교육위원, 학교운영위원선출을 한다. 모름지기 한 사회는 대표가 바람직해야한다. 바른 사람이 선출되어야 사회가 발전하고 아름답다. 우리가 선출한 한사람 한사람이 각자의 자리에서-학교, 지역, 그리고 나라-올바른 자세로 제 몫을 다한다면 미래는 희망이고 개혁이라 믿는다. 지금 우리가 겪고있는 많은 오류들을 그대로 우리 아이들에게 넘겨주어서는 안된다. 그러므로 우리 모두는 성숙된 부모의 마음을 가지고 선거에 임해야할 것이다. 그로써 우리 아이들에 대한 책임과 사명으로 자연스럽게 임오년의 신개혁을 꿈꾸어보자. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=12 ■RNO=12 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=김영삼 ■EMAIL= ■IP=61.73.133.79 ■TITLE=오락가락 수능 공교육 불신만 부추긴다 ■DATE=20020103014239 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=33 ■NREAD=35 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=90232 ■EFP=93636 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 우리는 지난 해 일부에서 쉬운 수능이 문제있다는 지적이 있을 때 '쉬운 수능 아무 문제가 없으며, 일관성을 유지하고 자격고사로 전환할 것'을 촉구했었다. 그러나 2002년 수능시험 실시 후 지금 교육현장은 큰 혼란에 휩싸여 있다. 이는 수능 난이도가 지나치게 높았기 때문만은 아니다. 이른바 수능 난이도의 널뛰기가 구조적으로 발생할 수밖에 없다는 것과 1998년 공언한 2002 대입제도 개선안의 국민적 약속이 파기되었다는데 문제의 심각성이 있는 것이다. 1998년 현정부가 발표한 '2002년 대학입학제도 개선 방안'의 골자는 시험성적 일변도의 선발을 벗어나 다양화 특성화한 선발방법의 도입으로 여러 줄 세우기를 하자는 것이었다. 이때 수능시험은 여러 가지 전형요소중의 하나로 최소 자격기준 정도로 활용하거나 모집단위의 특성에 따라 일부 영역만 반영하도록 하여 학생들의 시험 부담을 최소화한다는 것이었다. 변별력 확보요구에 밀려 후퇴한 수능시험 궁극적으로는 자격고사를 지향하는 이러한 수능시험 성격 변화는 곧바로 고교 교육 정상화 방안으로 연결되는 것이다. 작년 재작년 즉 2000년 2001년 수능의 난이도 조절은 이러한 수능시험 성격 변화에 걸맞는 일정한 변화 시도를 확인할 수 있는 것이었다. 그러나 일부 대학과 사설학원의 변별력 확보 요구에 밀려 정작 2002년 대입제도 적용 첫 해인 올해 수능은 선발고사로서의 성격을 분명히 하는 변별력 위주의 출제로 학교 현장을 공황 사태로 몰아넣고 있다. 최상위권 학생들을 대상으로 하는 변별력 확보에 주력함으로써 결국 수능이 대입 당락의 결정적 변수로 작용하게 되었고, 결과적으로 '2002년 대입제도 개선안'이라는 국가적 약속의 파기로 귀결되어 교육정책 전반에 대한 불신을 더욱 심화시키게 되었다. 더구나 대입제도 개선안과 고교교육 정상화 방안을 연계하였던 맥락을 되짚어보면 수능의 실패가 곧 고교교육의 파행으로 연결될 것임을 충분히 짐작할 수 있다. 사교육 의존도 심화, 계층간 단절 파생 수능은 초·중등 정규 교육과정을 이수한 학생이면 평균치 이상의 성적을 내도록 출제되는 것이 바람직하다. 그러나 2002년 수능은 정상적인 학교수업만으로는 결코 좋은 점수를 받을 수 없다는 사실을 확인시켜 줌으로써 교실수업의 파행을 불러올 수밖에 없다. 학생과 학부모들을 수능을 위한 사교육을 받을 수밖에 없는 상황으로 내몰고 있는 것이다. 학교교육에 대한 불신과 사교육 의존도의 심화는 우리교육의 고질병을 더욱 악화시키는 우려할 만한 상황인 것이다. 더구나 사교육 의존도가 높아진다는 것은 각종 사교육 세례를 받고있는 일부 부유층에게 일방적으로 유리한 상황으로 교육의 빈익빈 부익부, 지역적 격차를 더욱 심화시킬 것이 분명하다. '2002 대입제도 개성 방안' 이라는 국민적 약속 파기로 인해 학교현장에 불어닥칠 혼란과 함께 또 하나 지적해야 할 것은 왜곡된 출제 관행을 바로 잡아야 한다는 것이다. 이미 여러 차례 밝혔듯이 수능 시험은 가르치는 자가 평가한다는 기본원칙이 무시되고 있는 시험이다. 현장교사들이 출제위원이 되고 대학교수들이 검토위원이 되는 것이 정상적이다. 그러나 현재 수능시험 출제위원이 대학교수 중심이어서 난이도와 관련된 계량화되고 누적된 자료를 확보할 수 없다. 현장교사들이 출제위원이 되지 않는 한 난이도 문제는 매년 발생할 수밖에 없다. 수능시험 근본적인 재검토 필요 마지막으로 수능시험의 성격에 대한 문제이다. 수능시험을 선발고사로 남겨놓는 한 난이도, 변별력 문제는 언제나 논쟁거리가 될 것이다. 고교 교육과정에서 이루어지는 교사들의 교육활동, 평가에 대한 전면적 수용과 고등학교 교육과정 이수에 대한 최소한의 확인을 위한 자격고사제 도입으로 학교교육의 질적 내실화를 추구해야 한다. 교육당국은 이번 기회에 초·중등 교육의 정상화는 물론 대학교육의 특성화·다양화, 그리고 학벌주의 극복의 방향에서 수능을 비롯한 대학입시제도 및 대학교육에 대한 근본적 재검토를 해야 한다. 글 : 김영삼 (전교조 참교육 연구소 사무국장) ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=13 ■RNO=13 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=반부패연대 ■EMAIL= ■IP=61.73.32.98 ■TITLE=위기의 한국사회, 위기의 청소년 윤리의식 ■DATE=20020103213022 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=43 ■NREAD=50 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=111603 ■EFP=120576 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o (사)반부패국민연대는 12월 10일부터 12월 21일까지 서울지역 10개 중고등학교 1005명의 학생(남학생: 625명, 여학생: 378명)을 대상으로 부패 및 반부패의식에 대한 설문조사를 실시하였다. 이 가운데는 한 학기동안 반부패 교육(1학기 8교시)을 받은 139명의 청소년들이 포함되어 있다. 설문은 크게 청소년들의 한국사회의 부패 및 반부패에 대한 객관적 인식정도와 주체적 의식정도의 두 개 부분으로 구성되었다. 이는 청소년들의 주관적 부패 및 반부패 의식에 대한 설문조사로, 이 조사결과는 ① 청소년들이 어른들 못지 않게 현재의 사회에 대하여 상당히 비판적 시선을 보내고 있으며, ② 부패문제에 대한 청소년들의 윤리의식에 상당한 문제가 있고, ③ 청소년들에 대한 반부패교육이 시급함을 보여주었다. 청소년들의 부패 및 반부패에 대한 의식은 지수로 산정되었다. 구체적인 조사결과는 다음과 같다. 1. 한국사회는 부패: 청소년의 90% 이상 이번 설문에서는 청소년의 90% 이상이 한국사회가 부패해 있다고 생각하고 있는 것으로 드러났다. 특히 "우리 사회가 부패해 있다"는 질문에 51.6%의 학생들이 "매우 그렇다"라고 응답했다. 부패정도를 세계 1백개국 가운데서 순위로 나타냈을 경우에는 부패에 대한 인식 정도가 더 심각한데, 응답 학생들 중 72.5%의 학생이 한국을 부패순위 1위~20위의 국가군에 포함시키는 부정적인 인식을 갖고 있음을 발견하였다. 2. 법치주의의 위기: 청소년의 90% 이상 '뇌물과 부정행위와 같은 법을 위반하는 사건들이 계속되는 이유'에 대하여 "법이 잘못되었거나", "법을 몰라서" 위반했다고 생각하는 청소년들은 4.2%에 불과했으며, "법을 어겨도 처벌받지 않거나 가벼운 처벌밖에 안 받기 때문"이 64%로 압도적인 다수를 차지하였으며, "법을 지키면 오히려 자신만 손해"라는 인식도 29.9%을 차지하여 절대다수의 청소년들이 한국사회의 법치주의의 위기를 심각하게 바라보고 있음이 드러났다. 청소년들은 또한 '부패를 없애기 위해 가장 시급히 해결해야 될 과제'의 1순위로 "부패를 철저히 막을 수 있도록 법과 제도를 강화"(36.2%)해야 한다고 응답해 법치주의의 강화를 중요한 해결대안으로 바라보았다. 3. 한국사회의 가장 부패한 집단: 정치권 '한국사회가 부패한 가장 커다란 이유'로 청소년들은 법과 제도의 부재나 사회문화적 환경, 연고주의보다는 "정치권의 부패"(47.9%)를 가장 커다란 이유로 꼽았다. 이는 한국사회의 가장 부패한 집단의 순위에서도 그대로 드러나는데 1,005명의 청소년 가운데 884명이라는 압도적인 절대다수가 정치권을 가장 부패한 집단으로 선정하였다. (1위: 정치권, 2위: 기업, 3위: 공무원, 4위: 법조계, 5위: 언론계, 6위: 교육계, 7위: 경찰, 8위: 금융계, 9위: 종교계, 10위: 일반인, 11위: 군대, 12위: 시민단체) 정치권에 대한 부정적 인식은 '부패를 없애기 위해 가장 시급히 해결해야 될 과제'라는 대안 모색에서도 드러났는데, 청소년들은 "법과 제도의 강화" 다음으로 "정치권의 정화"(26.4%)를 대안으로 꼽았다. 이러한 정치권에 대한 부정적 인식은 위의 법치주의의 위기나, 최근의 사건들과 무관하지 않은 것으로 보인다. 4. 청소년들의 윤리의식 박약 청소년들은 법치주의의 위기를 가장 커다란 부패요인으로 보았으면서도, 정작 자신의 준법의식을 물었을 때에는 '아무도 보지 않으면 법질서를 지킬 필요가 없다'는 질문에 41.3%가 긍정적인 대답(매우 그렇다: 7.4%, 가끔 그렇다: 33.9%)을 하여, 윤리의식의 박약을 드러냈다. 서울지역 청소년들의 다수는 부패에 대한 주관적 인식 조사에 있어서 윤리적인 태도를 취했지만 적지 않은 청소년들이 비윤리적인 행위에 적극적인 태도를 취할 수 있는 것으로 이번 설문에서 드러났다. 가령 '뇌물을 써서 문제를 해결할 수 있다면 기꺼이 뇌물을 쓸 것'이라는 질문에 대하여 28.4%의 중고등학생들이 긍정적인 대답(매우 그렇다: 9.5%, 가끔 그렇다: 18.9%)을 하였으며, '자신과 친인척의 부패 묵인여부'에 대해서는 22.7%가 "그렇다"(매우 그렇다: 7.4%, 가끔 그렇다: 15.3%)라고 대답하였다. 또한 '부정부패를 목격해도 나에게 손해가 된다면 모른 체할 것'이라는 질문에 대해서는 33%의 청소년들이 "그럴 것"(매우 그렇다: 11.9%, 가끔 그렇다: 21.1%)이라고 응답하였다. 그리고 '물질적으로 성공할 수 있다면 도덕성은 문제가 되지 않는다', '감옥에서 10년을 살아도 10억을 벌 수 있다면 부패를 저지를 수 있다'는 질문에 대하여 60% 이상이 부정하였지만, 16% 이상의 청소년들이 "그럴 수 있다"는 긍정적 반응을 보였다. 이는 다수의 서울지역 중고등학생들은 윤리적 의식을 가지고 있지만, 그럼에도 불구하고 적지 않은 수의 청소년들에게는 적극적인 준법의식과 자율적인 윤리의식이 부족함을 보여주는 응답으로 청소년기 또는 유년기에 적극적이며 철저한 반부패교육이 필요함을 제기하고 있다. 5. 여성청소년들이 남성청소년에 비해 윤리준법의식 뚜렷 이번 설문에서 남녀간의 부패 및 반부패에 관한 인식은 상당한 차이가 있는 것으로 드러났다. 한국사회의 부패정도에 대한 객관적 인식에서 여성청소년들은 남성청소년들에 비하여 부패문제와 관련해 지금까지 발표된 여러 데이터의 자료에 접근한 비교적 합리적 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다. 주관적 인식에 관한 설문조사에서 남녀간의 차이는 객관적 인식에 비해 훨씬 뚜렷한 차이를 보여 주었다. 부패 및 반부패에 관한 주관적 의식조사를 지수화하였을 때, 거의 모든 설문에서 서울지역 남성청소년들의 의식은 여성에 비해 부패 쪽에 더 접근한 것으로 드러났다. '아무도 보지 않으면 법질서를 지킬 필요가 없다'는 질문에 여성청소년들은 4.14점으로 남성의 5.24점보다 훨씬 낮은 것으로 나타났다. '문제해결을 위한 뇌물 사용여부'에 대한 설문에서도 여성은 3.64점, 남성은 4.43점, '일처리를 위하여 상대방이 요청하기 이전에 미리 뇌물을 줄 것'이라는 물음에 여성은 단지 2.09점, 남성은 2.74점, '나와 친인척 부패의 묵인' 여부에 대해서도 여성은 3.11점, 남성은 4.04점, '부정부패를 목격해도 나에게 손해가 된다면 모른 체할 것'이라는 질문에 대하여 여성은 4.09점, 남성은 4.18점, '감옥에서 10년을 살아도 10억을 벌 수 있다면 부패를 저지를 수 있다'는 질문에 대하여 여성은 2.08점, 남성은 2.97점으로 남성청소년들의 의식이 여성에 비하여 부패에 더 접근해 있는 것으로 드러났다. 이러한 차이는 각각의 문항들 속에서 남성이 여성에 비해 현격하게 높은 비율로 '매우 그렇다'라는 응답을 내놓은 데서도 명백하게 드러나고 있다. 여성청소년들이 남성청소년에 비하여 윤리준법의식이 뚜렷한 부분에 대하여서는 여러 가지 분석이 가능하겠지만 남성과 여성의 사회문화적 차이에 기인한 것으로 보여진다. '우리사회가 부패한 가장 커다란 이유'에 대하여 남녀 모두 정치권을 1순위로 꼽았지만 남성의 경우는 2위로 "인맥과 지역주의, 동창회의 학연 등"(19.4%)을 들었으나 여성은 이를 4위(10.8%)로 들고 대신 "부패를 막을 수 있는 법과 제도의 부재"를 2위로 꼽았다. '나와 친인척의 비리에 대해 묵인'할 수 있다는 질문에 대하여 여성은 63.4%가 "그렇지 않을 것"이라고 응답한데 비하여 남성은 단지 50.1%만이 부정적인 응답을 하였다. 이는 남성들의 연고주의 중심의 문화와 관련되어 있는 것으로 보인다. 6. 반부패교육을 받은 청소년들, 받지 않은 청소년에 비해 윤리준법의식 뚜렷 이번 설문에서 드러난 중요한 특징 중의 하나는 부패교육과 반부패교육을 받은 학생들간의 주관적 인식에서의 커다란 차이이다. '아무도 보지 않으면 법질서를 지킬 필요가 없다'는 질문에 반부패 교육을 받은 학생들은 3.51점으로 반부패교육을 받지 않은 학생들의 4.89점에 비해 훨씬 낮았다. '일처리를 위하여 상대방이 요청하기 이전에 미리 뇌물을 줄 것'이라는 물음에 반부패교육을 받은 청소년들은 3.47점, 받지 않은 학생은 4.14점, '나와 친인척의 부패 묵인 여부'에 대하여서는 전자는 3.37점, 후자는 3.69점, 부정부패를 목격해도 나에게 손해가 된다면 모른 체할 것'이라는 질문에 대하여 전자는 3.96점, 후자는 4.66점, '물질적으로 성공할 수 있다면 도덕성은 문제가 되지 않는다'는 설문에 전자는 2.08점, 후자는 2.80점, '감옥에서 10년을 살아도 10억을 벌 수 있다면 부패를 저지를 수 있다'는 질문에 대하여 전자는 1.74점, 후자는 2.64점으로 나타나, 반부패 교육을 받은 청소년들이 받지 않은 청소년들에 비하여 윤리준법의식이 뚜렷한 것으로 드러났다. 이는 반부패교육이 청소년들의 반부패의지와 윤리준법의식의 강화에 상당히 기여했음을 보여주는 결과이다. 7. 한국사회의 부패: 미래가 없다 서울지역의 청소년들은 한국사회의 부패가 미래에도 큰 차이가 없거나 악화될 것이라고 보고 있다. "내가 어른이 될 때쯤 우리 사회에서는 부패가 많이 줄어들 것이다"라는 질문에 대하여 전체 청소년들의 81.9%가 별차이가 없거나 더 심해질 것이라고 응답한테 비해 단지 9.2%만이 부패가 감소할 것이라고 응답해 청소년들이 미래의 한국사회에 대하여 상당히 비관적인 전망을 가지고 있는 것으로 나타났다. 이는 다른 문항들과 연결하여 볼 때 현재의 한국사회에 대한 청소년들의 비판적 의식을 반영하는 것이며, 다른 한편으로는 자신이 주체가 될 미래사회에 대한 부정적 인식을 나타내는 것이기도 하다. 반부패교육을 받은 청소년들의 경우 16.7%가 미래에는 부패가 줄어들 것이라고 응답한 것을 고려한다면 청소년들에 대한 적극적인 반부패교육이 '지속가능한' 청렴사회의 건설에 기여함을 알 수 있다. 이상으로 설문을 통하여 우리는 청소년들이 한국사회를 매우 부패한 사회로 바라보고 있음을 알 수 있었다. 청소년들은 정치권을 포함하여 기성사회에 대하여 심각한 불신을 가지고 있는 것으로 드러났다. 그러나 청소년 자신들의 윤리준법의식 또한 박약한 것으로 드러났으며, 자신들이 주체가 되는 미래사회 역시 지금의 '매우 부패'한 사회와 차이가 없거나 더 부패한 사회가 될 것이라고 바라봄으로써 부패문제에 대한 시급한 대책이 요구되고 있음을 보여주었다. 그리고 이러한 청소년들의 박약한 윤리의식은 반부패교육을 통하여 재고될 수 있음이 명백히 드러났으며, 이러한 윤리준법의식이 강한 청소년이 미래에 대한 전망에서도 더 낙관적인 것으로 나타났다. 이는 학교는 물론이려니와 가정이나 사회 등에서 어렸을 때부터 적극적인 윤리의식을 갖추고 준법생활을 실천하도록 하기 위한 적극적인 반부패교육의 실시가 시급함을 말해주며, 동시에 반부패교육이 '지속가능한' 청렴사회 건설에도 기여할 수 있음을 의미한다. 설문조사 결과 보고서는 반부패국민연대 홈페이지 자료실에 올려져 있습니다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=14 ■RNO=14 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=김용택 ■EMAIL= ■IP=61.73.135.128 ■TITLE=무너지는 교육, 좌절하는 교사(교육칼럼) ■DATE=20020105002321 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=30 ■NREAD=70 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=120577 ■EFP=124370 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 지금 일본의 군국주의 부활기도와 미국의 패권주의 그리고 미국의 다른 얼굴인 IMF가 주도하는 신자유주의 앞에 세계의 민중들은 무장해제를 당하고 있다. 나라 안에서도 사회정의나 경제정의는 실종되고 신자유주의라는 힘의 논리가 지배하는 시대를 맞고 있다. 교육분야에도 예외는 아니다. 수요자중심의 교육이라는 이름의 신자유주의 교육정책이 교원과 학생 그리고 학부모의 숨통을 조이고 있다. 신자유주의라는 교원정책은 교사에게 등급을 매겨 월급을 차등화하고 서열 화시키고 있다. 박사학위를 가진 교사, 연수를 얼마나 많이 이수했는가의 여부로 교사를 등급 화시키고 교장, 교감, 주임교사의 순으로 서열 화시킨다. 앞으로는 교장, 교감을 포함한 모든 교사의 능력을 평가하여 월급제가 아닌 연봉제로 임금을 차등 지급하겠다는 것이 교육부의 교원정책이다. 지난 해 교원성과급지급에서 보듯이 객관적인 기준이 없는 교사의 서열화는 교원들의 마지막 남은 자존심까지 말살하려고 하고 있는 것이다. 호봉제는 폐지되고 능력급제가 도입되면 교사는 연봉제 계약제로 고용된다. 3년간 성과급을 받지 못하면 퇴출 1순위가 되고 이들은 교원평가 위원회에서 재교육 후 임용되거나 비정규직으로 전락하여 자연스럽게 퇴출 된다. 전문직교직입직제가 시행되면 족집게 학원강사, 명문대 석박사, 원어민 강사 등이 학교로 들어온다. 파트타임교사들은 저임금과 고용불안에 시달리게 되고 정규교사는 행정업무가 늘어나 노동강도가 강화된다. 학교도 마찬가지다. 고위급 최고 부유층의 자녀들은 자립형 사립고등학교, 영재학교, 선진국형의 이상적인 학교에 다니게 되고(이들은 명문대, 석박사, 족집게 학원강사, 원어민 강사에게 배우게 될 것이다) 경제적으로 부유한 가정 자녀들은 과학고, 외국어 고와 특수목적 고(젊고 유능한 주요과목 전공교사들이 맡아 가르치고..)에 다니게 된다. 중산층의 자녀들은 특성화된 공립학교와 이류 사립학교에서 공부해야 한다.(전공과목교사) 저소득층 자녀들은 일반공립학교나 일반 사립학교에서 배우고(부전공교사, 젊고 유능한 여교사) 빈곤층의 자녀들은 농어촌 소규모 학교나 실업학교, 삼류사립학교에서 배울 수밖에 없다.(고령 부전공 교사, 양육과 가사에 시달리는 여교사, 실업계 교사) 신자유주의는 교원정년단축(98년-교원구조조정시작)과 정기전보주기자율화(2000년 11월-교장의 권한으로 조기전출, 정기전보유예가능), 학교독립회계제도92001년 3월 학교간 경쟁으로 가기 위한 재정적 근거), 순회겸임교사 확대(99년 이후-시도교육청별로 추진-실적보고 중)조치가 이미 시행되고 있다. 소규모학교 통폐합(1995년 이후)과 초중학교 수준별 교육과정 실시(고교입시부활과 함께 가장 객관적인 근거로 사용), 그리고 국가수준의 성취도 평가(2000년 이후)도 현재 같은 맥락에서 추진되고 있다. 자립형 사립학교(2001년 7월 23일-고교의 서열화)와 고교선택중심교육과정(2002년부터 시행-영어, 수학집중. 음악, 미술, 체육 등은 1%대로), 파트타임교사제 도입(2001년 8월23일-교원수급유연화를 위한 격일제, 반일제, 순회제교사도입) 등이 현재 추진 중에 있는 수요자 중심의 교육이다. 그밖에도 전문직 석박사 계약제도입(2001년 9월 입법예정-석박사, 족집게강사가 고액연봉으로 도입) 교대와 사대의 통합(2001년 12월 국립대 발전계획안-초중고를 오르락내리락 할 수 있도록 자격증제도 개편))하고 복수부전공연수를 확대(2001년 8월12일-7차교원 수급을 위하여 2005년까지 교원 2만 6,500명 대상)하고, 이상적인 학교를 도입(2001년-초중고공립학교에도 일류학교를 도입)해 교육시장화를 진행하고 있다. 이제 남은 과제는 고교입시부활(한국교육과정평가원 허경철연구본부장)과 교장책임경영제(교육수요자의 학교선택권 확대-한국교육개발원 유현숙-학교간 경쟁유발), 그리고 교육시장 완전개방만이 남아 있다. 분명한 사실은 이러한 신자유주의 교육정책은 이미 영국을 비롯한 선진국에서 실패가 확인됐다는 사실이다. 교육부는 실패한 신자유주의정책의 도입으로 교사간의 경쟁과 노동조합의 약화, 교원의 신분불안, 노동강도의 증가, 저임금의 악순환이 반복될 정책을 강행하고 있다. 교육을 살리기 위해서는 우선 7차교육과정의 전면 재검토와 자립형 사립고등학교 시행의 철회 그리고 교장선출보직제를 도입해야 한다. 교육부가 진정으로 교육의 위기를 극복하려면 학급당 학생 수를 25명 선으로 줄이고 교육재정을 GNP 대비 6%를 확보하는 것이 위기의 교육을 살리는 길이다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=15 ■RNO=15 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=김용택 ■EMAIL= ■IP=61.73.136.143 ■TITLE=수능은 자격고사제로 바뀌어야 ■DATE=20020106224204 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=35 ■NREAD=56 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=126496 ■EFP=128905 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 수능은 자격고사제로 바뀌어야 김용택 기자 knms1@hanimail.com 수능고사제도가 바뀐 첫해의 혼란이 채 가시기도 전에 또 새로운 수능개편안이 발표됐다. 지난 연말 교육인적자원부가 발표한 ‘2005학년도 대학수학능력시험체제개편안’은 수험생의 특기나 적성을 존중해 수능 응시과목에 대한 선택권을 주는 내용을 골자로 하고 있다. 지금까지 수능이 모든 수험생을 대상으로 획일적인 서열을 매기던 방식에서 수험생들이 진로와 적성에 따라 공부할 수 있도록 한 점이 현행 수능고사와 다른 특색이다. 그러나 새 수능개편안은 시행이 불투명한 7차 교육과정을 전제로 한 안으로 현실을 무시한 이상적인 안이라는 지적을 받고 있다. 교육인적자원부의 새 수능개편안이 발표되자 전교조를 비롯한 교원단체들은 일제히 반대 성명을 내고 새 수능개편안을 전면 재검토해야 한다고 주장하고 있다. 새 수능개편안은 각 대학들이 전형자료로 활용하겠다고 지목한 특정과목의 선택을 집중적으로 출제하기 때문에 고등학교의 교육과정을 정상적으로 운영하기 어렵다는 것이다. 출제 교과목이 심화 선택과목 중심으로 집중되면 결과적으로 수능의 난이도를 높여 사교육비 부담의 가중은 물론 대학과 고등학교의 서열화를 부추기게 될 것이다. 수학능력고사란 대학에서 수학할 수 있는 능력이 있는가의 여부를 확인하기 위해 치르는 시험이다. 그러나 현실적으로는 시행취지와 달리 전국의 수험생을 한 줄로 세워 일류대학의 입학자격을 부여하는 선발고사로 변질된 것이다. 더구나 현장에서 적용과 시행이 어렵다는 고교 선택교과제 등 7차 교육과정을 무리하게 밀어붙이기 위해 도입된 새 수능개편안은 고교 교육을 더욱 혼란으로 몰아 갈 것으로 보인다. 이러한 수능개편안이 시행될 경우 국어·영어·수학은 기본으로 하고 과학탐구·사회탐구·직업탐구 중 하나를 선택하게 함으로써 결과적으로 국·영·수 중심의 교육과정 운영이 불가피하게 된다. 수능은 수험생이 대학에서 수학할 수 있는 능력을 판정하는 자격고사제로 바뀌어야 한다. 대학의 학생 선발에 맞추려고 고교 교육을 파행으로 몰아선 안 된다. 고등학교가 교육과정을 무시하고 대학의 눈치를 보는 한 고교 교육이 정상적으로 이루어질 수 없다. 현행입시보다 약간 전향적이라는 이유만으로 교육정상화에 역행하는 개정을 반복한다면 혼란만 가중될 뿐이다. 일류대학문제를 함께 해결하지 못하는 어떤 입시제도의 도입도 교육정상화에 기여하지 못하기는 마찬가지일 뿐이다. 이 기사는 경남도민일보에도 실려 있습니다. * 경남도민일보는 언론개혁을 바라는 시민들이 힘을 모아 만든 신문입니다. 2002/01/05 오전 7:39:10 ⓒ 2002 OhmyNews 김용택 기자는 '마산여고 교사, 마창진 참여자치시민연대 공동대표, 미래를 준비하는 노동사회교육원 이사장, 경남도민일보 논설위원'으로 활동하고 있습니다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=16 ■RNO=16 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=김용택 ■EMAIL=kyongt@empal.com ■IP=210.100.240.251 ■TITLE=무너지는 교권, 부끄러운 교사 ■DATE=20020320154027 ■URL=http://report.jinju.or.kr/educate ■PASSWORD=7994 ■NLINE=32 ■NREAD=78 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=128906 ■EFP=132717 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 무너지는 교권, 부끄러운 교사 도저히 믿고 싶지 않은 일이 교육계에서 일어나 학교는 지금 망연자실해 있다. 오랜 세월동안 제자들에게 바른 길을 가라고 가르치고 그들의 잘잘못을 지적해 이끌어 주던 스승이 쇠고랑을 찼다면 이 사실을 믿고 싶은 제자가 이 세상에 어디 있겠는가. 그러나 믿고싶지 않은 사실이 현실로 나타나 교권은 땅에 떨어지고 성실하고 열심히 살아 온 교사들이 낯을 들고 다닐 수 없게 됐다. 교장으로 승진하기 위해 또는 좀 더 큰 학교로 이동하기 위해 장학관에게 정기적으로 돈을 갖다 바치고 그것도 모자라 성까지 상납했다는 보도에 교사들은 쥐구멍이라도 찾고 싶은 심정이다. 돈을 벌고 싶으면 장사를 할 것이지 코흘리개 아이들의 반찬값을 교장선생님이 횡령했다는 사실을 아이들이 안다면 어떻게 그들에게 정직하라고 가르칠 것인가. 장학지도를 나와 담임선생님을 호통치던 그 높은 장학관이 줄줄이 쇠고랑을 찼다는 사실을 아이들이 알고 질 문이라도 한다면 뭐라고 대답할 것인가. 손자 같은 아이들이 공부할 교실에 들어가는 비품을 ‘싸구려’로 사다 놓고 그들에게 존경의 인사를 받고 지내는 파렴치한 사람이 교장이라 는 사실이 부끄럽고 또 부끄럽다. 지금까지 학교 운영위원회에서 예산을 공개하자면 한사코 적당히 얼버무리고 넘어가던 일이 왜 그랬는지 이제야 어렴풋이 알 것 같다. 왜 학교운영위원회에서 전교조 교사를 배제하고 교감이나 자기 사람들이 포진하도록 공작을 꾸몄는지를 알 것 같다. 왜 운영위원을 학교와 이해관계가 있는 부교재 상인이나 동창회원 같은 분이 돼야 하는지도 말이다. 교육인적자원부의 ‘전국 16개 시.도 가운데 9개 시.도의 교육청에서만 부정과 비리가 있었다’는 발표를 믿을 사람은 이제 아무도 없다. 다시는 이런 사건이 재발하지 않게 하겠다고 발빠른 사과성명을 낸 경남 교육감의 행동에 감동할 교사는 더더구나 없다. 사건이 터질 때마다 듣던 소리가 ‘교육계에 미칠 파급효과를 고려해 죄질이 나쁜 일부 책임자만 처벌한다’는 수사방침도 진절머리가 난다. 부교재 채택비리사건이 그렇고 교실신축 비리와 학교급식과 관련된 비리도 그렇다. 그렇다면 과연 현재 수사에서 밝혀진 사건 외에는 학교가 투명하게 운영되고 있는가. 학교 졸업 앨범제작과 수학여행에 관련해 끊이지 않는 의혹은 근거없는 기우인가. 이름만 특기적성교육인 보충수업이라는 불법이 온 나라에 버젓이 자행되고 있다. 받지 못하도록 금지한 간접수당은 과연 모든 학교에서 잘 지켜지고 있는가. 감독관청은 이러한 의혹에 대해 한줌의 의혹도 없이 학부모와 학생들 앞에 떳떳하고 당당하지 못한 것이 사실 아닌가. 교육자라는 이름으로 저질러지는 파렴치한 범죄는 더욱 무겁게 다스려야 한다. 재발방지를 위한 해결책은 없는 것이 아니다. 보충수업은 보충수업수당을 없애고 담당교사가 자율적으로 하면 해결되지 않을 리 없다. 학교운영위원회를 공.사립 관계없이 의결기구화해 예산과 결산을 심의하고 학부모나 교사들에게 떳떳이 공개하면 부정이 발붙일 소지가 없어진다. 이 세상에 ‘학교장 자격증’이라는 괴상한 이름까지 붙여 권력의 하수인을 만든 독재정권의 망령이 학교교육을 위기로 몰아가고 있는 것이다. 학교장에게 ‘교사평가권’이라는 절대권력을 주고 순종하는 교사를 승진시키는 승진제도를 없애고 성실하고 양심적인 교사를 교장으로 선출해 ‘군림하는 교장이 아니라 봉사하는 교장’제도로 바꾸면 부끄러운 교장이 나올 리 없다. 지금은 무너진 교권부터 회복해야 한다. 학교가 진정으로 교육을 하는 장이 되려면 ‘교육모리배’들이 발붙이지 못하도록 해야 한다. 성실한 교사의 명예를 회복하고 제자들이 선생님을 존경하는 풍토를 만들기 위해서는 학교 안에서 일어나고 있는 금전관련비리를 한 점의 의혹도 없이 밝혀야 한다. 이를 위해 학교 안에 잔존하는 비민주적인 요소부터 청산해야 한다. 학교장이 시퍼렇게 반대하는 학생대표가 학교운영위원회에 참가한다고 학교가 망하지 않는다. 망하는 것은 민주주의가 아니라 학교예산을 축내겠다고 속내를 드러내지 않는 교장의 욕심이다. 학교는 양심도 없는 후안무치한 학교장과 장학관의 활동무대가 아니다. 아이들에게는 학교를, 교사에게는 교권을 돌려주는 일. 그것이 우선 학교를 살리는 길이다. - 이 기사는 2002년 3월 19일자 '경남도민일보'와 '김용택과 한께하는 참교육 이야기'에서도 볼 수 있습니다. http://www.dominilbo.co.kr/gisa/column.html?no=49984§ion=칼럼 - http://report.jinju.or.kr/educate/ ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=17 ■RNO=17 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=이빈파 ■EMAIL= ■IP=61.74.130.90 ■TITLE=체벌은 잘못된 일입니다! ■DATE=20020330142855 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=15 ■NREAD=90 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=132718 ■EFP=136524 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 매를 들어야 교육이 이뤄진다고 강력하게 주장하심에대한 학부모의 생각 입니다. 교육을 위해, 아이들의 인성을 위해, 매를 들어야한다....??? 군대나 학교나 가정, 그 어느 집단이든간에 질서와 체계를 위해 매를 들어야한다? 결론부터 말씀드리면 전혀 교육적이지못하며 비인간적입니다. 매로써 어찌 인성을 키우나요? 그건 매앞에 비굴해질대로 비굴해진 모습으로 굴욕을 삼키며 복종하는 것입니다. 그렇게 자라난 아이들 마음에는 저주와 비겁이 혼재할 것이며 힘의 강인함을 안 이상 남을 짓누르려는 의식을 가지게 될것입니다. 그렇게 자라나 사회인이되면 더불어 함께잘 살아가려는 진정한 사회인으로서보다는 남을 해치거나 짓밟거나 (일명 경쟁)하며 우리나라를 만들어갈겁니다. 매가 학교에 있게된것은 예부터 오늘날에 이르기까지 외세침략에 짓밟혔던 우리 민족의 고통과 아픔에서 비롯되는것같습니다. 매맞은 며느리가 제 며느리를 보면 더 심한 시집살이를 시키는 것처럼 맞고자란 사람들은 꼭 매를 들더이다. 과거 군국주의 일제순경들이 우리민족을 매로 다스렸듯이 그 잔존들이 교육하네하고 학교를 여기까지 몰고온것아닙니까? 개 돼지가 주인의 말을 듣지않으면 맞는것처럼 물리적인 자극이 교육에있어서 반드시 필요한듯 매의 중요성을 역설하는 사람들을 자세히보면 대부분 선.생.님.이라는 존경을 받지 못합니다. 엉겁결에 부모께 맞고자란 우리네들은 그런선생님을보면서 " 아! 정말 부모같은 마음으로 당신 가슴아프면서까지 나를 이토록 교육시키시려나보다!"하며 달게 매를 맞은것같지만 그건 환상입니다.실제로 돌아보면 "지가뭔데..(이하생략)" 하며 분하고 억울하고 그랬을 것입니다. 어쩌면 아주 개인적이고 사소한일같지만 사람의 삶이란 각자 하는일에 따라 다른것같아도 모두 같은 형태로 역사하고있습니다. 얼마전 모 티비토론에 나온 어느교장선생님이 일명 '당당봉'이라며 막대기하나를 꺼내놓으셧습니다. 말그대로 때리는자-맞는자 모두 당당하게 체벌을 인정하며 그로써 더욱 당당한 사람으로 되어라!하는 지당한 교육관을 말씀하셨습니다. 학운위에서 합의하여 체벌의 종류와 질량을 결정하며 그를 따르는것이 학칙이다 하셨지요. 교육부에서 말하는 사랑의 매라는 것이 바로이것이라는 거지요. 물론 '최후의 수단으로'라는 명분을 가지고는 있지만 이 자체도 비인간적인 발상입니다. 사람이 왜 동물과 다릅니까? 생각할줄아고 말을 쓸줄알고 도구를 쓰는것인데 마치 매라는 도구를 쓰는것이 사람인양...그보다 더 근원적으로 대화(언어)와 충분한 의견교환(생각)이 우선되어야하는 것아닐까요? 그로써 교육하는 것이 진정한 인간교육이며 위대한 선생님인 것입니다. 아이들이 선생님을 사랑하면 절대 선생님이 매를들만큼 못되먹지못합니다. 아이를 키워보니 정말 그렇더군요. 저도 처음 아이를 키우면서,정말 무식한 관계로 어른들이 말씀하신대로 아이가 똥을 못가리면 때려서 고치는 건줄 알고 있엇지요. 근데 그게 아니었어요. 말도 못하는 아이지만 똥을 함부로 싸면 안된다는 이야기를 계속하고 그걸 인식시키니까 정말 안때리고도 똥을 가리더군요. 아무리 부모지만 매를들어 고치거나 가르치는건 아이를 인간으로 보는것이아니라 그저 아직은 덜된 미물로만 보기때문에 가능할것입니다. 그러나 매라는 것이 과연 그렇게 사람을 정돈되고 절제된 상황에서 이뤄질수있을까요? 정말 화가나는 사람이 매를 들어 마치 음악의 메트로놈처럼 일정한 강도로 일정한 질량의 매를 칠 수있을까요? 부모자신이 그렇지못할진데 하물며 피도안섞인 남인 선생님이 과연 매로써 정당하고 당당한 행위를 할 수있을까요? 선생님도 사람입니다. 그리고 아이를 가르치는 입장에서는 부모와 한마음일것이며 또 그래야한다고 생각합니다. 학부모들이 체벌을 반대하는 것에대해 자녀이기주의이다라거나 가정교육이 의심스럽다라거나 교육도 모르는 한없이 무지몽매한 집단으로 몰아가는 여러 선생님과 교육당국을 보면서 더욱 분개하는건 정말 학교를 붕괴시키는건 이런선생님들이고 당국이라 생각하지 않을수 없기때문입니다. 인간적인 교육을 뒤로하고 우선 매부터들며 덧붙여 언어폭력을 일삼는 선생님들을 보면 분개보다는 측은함이 앞서기도합니다. 오죽 못나셨으면 저러실까...요? 정말 아이들과 이나라를 생각하는 교육자라면 지성과 인품으로 아이들을 감동시켜주십시오. 학부모를 설득시켜 아이들을 존중하고 사랑하라 하십시오. 사랑을 먹고자란 아이는 남을 사랑할줄압니다. 힘의논리는 다윈이후에 정립된 의식일뿐입니다. 교육이 아닌것입니다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=18 ■RNO=18 ■INDEX=forum ■ID=ebinpa@hak-unwe.org ■NAME=이빈파 ■EMAIL= ■IP=211.41.8.70 ■TITLE=생각없는 한자교육을 거부한다 ■DATE=20020411170851 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=9 ■NREAD=83 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=136525 ■EFP=139754 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 얼마전 전직 교육부관계장관들이 둘러앉아 우리 초등학생들에게 한자교육을 시켜야한다는 의견을 대통령에게 전했다한다. 국어경시풍조와 맞물려 얼핏 들으면 말 되는 소리같기는 하다. 글쎄...? 한자교육인가 한문교육인가는 이념적인 문제라 이자리에서 얘기하긴 좀 거북스럽지만... 이걸 다른 학부모들은 어찌 생각하는지 모르겠다. 사실 나 역시 한동안 학교(공교육)에 대한 대안으로 '서당교육'을 시도해보았다. 아이가 괜히 우쭐대는 습성이있어 남과 다른 무엇인가를 알게되면 더 열심히 하려들고 아주 뛰어난 소질을 보인지라 한문에대한 호기심이 많았고 그와함께 옆의 학부모들의 부추김을 받아 훈장님을 모시고 자왈 맹왈 기르쳐도 보았다. 그러다 여건이 받혀주지못한 관계로 그만두긴 했지만 아직도 녀석은 그 어려운 단심가를 오이며 뜻풀이를 하고있다. 여기에 학교에서는 어린이 신문에 나오는 한자를 아침마다 자율학습으로 쓰도록하고있고 방학식에는 100자의 한자가 인쇄된 종이한장을 반드시받아와 개학과 함께 시험을 본다. 명색이 경시대회라 100점짜리가 양산되고 아이들은 그로써 한문에 대한 관심을 가지게되는건 사실이다. 하지만 모든일에는 역작용과 순작용이 공존하듯, 아침시간에 신나게 떠들고싶지만 한문을 노트한장에 빼곡히 써넣어야하는 아이들은 아침부터 속이 거북하다. 만일 그걸 채우지못하면 쉬는시간 내내 한문노트를 채워야하고 그래도 끝내지 못한날은 다 쓰고 검사를 받아야하기땜에 귀가시간이 늦다. 어느날인가 가방을 들여다보다가 아이가 쓴 한문노트를 보았는데 획순이나 제대로 알고쓰는건지 의아할정도로 필체도 엉망이고 뜻도 없는 어려운 글자를 어찌썼을까 궁금했다. 딴에는 한문실력이 최고라던 녀석은 결국 노트를 지워야했다. 한번은 명예교사수업시간에 신나게 토론을 진행하고잇는데 한 아이가 엎드려 뭔가를 열심히 적는것을 목격하여 그 아이의 노트를 슬쩍보았더니 열심히 한자를 그리고 있는 것이었다. 그 아이 역시 한문검사를 받아야 집에 간다하여 그냥 놔둔적이있다. 한문-한자수업. 이걸 꼭 해야하나? 그것도 국어의 뜻을 잘 전달하기위해서 한자를 배워야하며 어렵고 복잡한 상형문자를 아이들에게 그려내도록 해야하는가 정말 의문이다. 말을 글로 배우는 교육자체가 잘못되었다고 생각하는 나로서는 문체로 배우는 것도 아니고 잣수와 획수의 중요함만을 강조하는 한자교육을 하면서 최소한 뛰어놀아야하는 초등학교시절을 스트레스와 매로 다스리려는 저 오래된 어르신들의 생각을 도저히 이해할 수없다. 그 옛날 조선사대부교육을 하려는 것도 아닌데 우리글 우리말을 정말 사랑한다면 더 아름다운 우리말글을 교과서에 담아내고 다양한 교육컨텐츠를 개발하고 정보교환을 하면서 국어 살리기를 해야하지 싶다. 가뜩이나 아직은 학교선생님들 조차도 제대로 파악하지 못한채로 진행되고있는 7차교육과정으로 너무도 어수선하고 과다한 수업때문에 아이들 어깨가 찌그러들고있고 교사가 숨돌릴 틈이 없는지금, 한자교육시간까지 추가되어야한다는건 말도안되는 어거지다. 소위 한 나라의 백년지대계를 담당하던 어르신들의 생각이 바로 지금의 학교현실도 모르고 최소한 10년동안 아이들을 어떻게 가르치겠다는 목표의식도없이 이정도였으니 우리나라 교육이 흔들릴 수 밖에. 교육은 철학이 있어야한다. 우리나라를 짊어질 우리 아이들이 어른이 되어서 이 나라를 어찌 움직이게 할것인가에대한 청사진을 두고 철저히 검토하고 계획한 다음에 정책이 나와야 할 것인데, 자신들이 그동안 교육장관 자리에서 외국사례라면 물불 안가리고 들여와서 아이들을 실험실 몰모트처럼 이리저리 몰아가던 잘못들을 반성이나 할것이지 한자교육하자!같은 다방의견(茶房議見)을 대통령에게까지 건의를 하는 진짜 저의 는 뭔가?싶다. 사립학교법 개정안같은 중대한 문제는 안중에도 없으면서 말이다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=19 ■RNO=19 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=김용택 ■EMAIL= ■IP=61.74.131.206 ■TITLE=교육개혁을 방해하는 인간들 ■DATE=20020419000541 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=35 ■NREAD=106 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=139755 ■EFP=144771 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 요즈음 아이들 중에는 자기 편한 대로 사는 아이들이 많다. 아침 일찍 출근하면 아무도 없는 복도에 신발도 벗지 않고 교실로 당당하게 걸어가는 아이들이 있다. 선생님에게 들키는 순간 잘못을 저지른 것이다. 좀 더 노골적으로 말하면 제수가 없어 들켰을 뿐이다. 선생님이 없었다면 자신이 한 일이 잘못됐다는 것을 인식하지 못한다. 실내화를 신고 운동장으로 돌아다니다 세균을 친구들에게 감염을 시키던 말던 상관없다. 하기는 공부만 잘하면 모든 것이 용서되는 가정교육에서는 아이들의 도덕성만 탓할 일이 아니다. 아이들은 판단력이 부족해서 그렇다 치지만 '어른들의 철없는 짓(?)'은 두고 보기 어렵다. 학교운영위원회에 참가하다보면 왜 교육개혁이 지지부진한가를 알 수 있다. 학교운영위원으로 참가한 교사위원이나 학부모위원 중에는 학교운영위원회가 무엇을 하는 곳인지를 모른채 임기를 마치는 사람도 있다. 자신이 해야할 일이 얼마나 중요한지 또 그 일을 하지 않을 때 피해가 누구에게 돌아가는지는 관심 밖이다. 아니 알려고 하지도 않는다. 그들은 학교운영위원회가 자신의 신분을 과시 하거나 자기 자녀에게 이익이 돌아 갈 것이라는 계산뿐이다. 소신도 신념도 없이 학교장에게 잘 보이겠다는 약삭바른 행동이 돌아서서 욕먹을 일이라는 것을 모르는 모양이다. 이세상에서 가장 무서운 사람은 '자신이 무지하다는 것도 모르는 사람'이라더니... 승진이나 이동에 유리한 점수를 계산해 교사들의 대표성을 부인하는 교사위원을 보면 역겹다. 학교장이나 교감에게 간접수당을 줘야 한다든지 교장의 제안에 거수기 모습을 하는 사람들을 보면 정말 저렇게 살아야 하는가 하는 연민의 정을 느낀다. 옳고 그른 것을 분별하지 못하고 거수기 노릇을 해 출세(?)하겠다는 사람에게 말이 통할 리 없다. 학교운영위원회란 '학교의 자율성을 높이고 지역의 실정과 특성에 맞는 다양한 교육을 창의적으로 실시하기 위해' 구성된 법적인 기구다. 학교운영위원회에서 학부모위원이든 교사위원이든 소속사회 성원의 대표성을 지닌다. 직접선출에 의해 당선된 대표들이다. 학부모위원의 경우 모든 아이들의 권익을 지켜야 할 의무가 그들에게 있다. 그러나 대부분의 학부모위원은 자신의 책무를 저버리고 자기자녀의 이익을 위해 학교장의 눈치보기에 급급하다. 운영위원이 감투라고 생각하거나 자신의 이익 위해 운영위원이 된 계산적인 사람들일수록 일년 내내 학교운영에 관한 단 한 건의 안건도 제출하지 않고 임기를 마친다. 물론 이들은 다른 운영위원이 제안한 안건에 대해 학교장 편을 들어주는 데 익숙해 있다. 그렇게 사는 것이 자신의 책무를 다 한다고 착각하는 모양이다. 착각은 자유지만 그들의 타산적인 행동으로 죄 없는 아이들의 피해는 어찌할 꼬. 철학도 신념도 없는 학교장의 거수기가 되면 투명하지 못한 경영을 정당화시켜주는 것이다. 결과적으로 자신의 이익을 위해 모든 아이들이 누려야 할 권리를 짓밟는 범법자가 되는 것이다. 물론 모든 학교장이 도덕적으로 문제가 있다거나 투명하고 소신 있는 경영을 하지 못한다는 뜻은 아니다. 그러나 최근 학부모 위원이나 지역위원 선출과정에서 나타나는 공명하지 못한 운영위원선출과정을 보면 학교장의 저의가 어디에 있는지 그 속셈이 드러나고 있다. 학교운영위원회가 공정하고 투명하게 운영하려는 의지만 있다면 학교와 이해관계가 있는 운영위원을 선출하기 위해 학교장이 추태를 보일 리 없다. 구성원들의 자질에 따라 그 사회의 질을 높일 수 있다는 것은 상식이다. 이를 위해서 감독관청인 교육청이 해야 할 일은 운영위원들의 자질향상을 위한 노력을 개을리 해서는 안 된다. 그러나 도교육청은 학교장의 불합리한 운영을 지원이라도 해주려는 듯 십여년 동안 제대로 된 교육 한 번 실시한 일이라고는 없다. 학교를 살리겠다고 좋은 뜻으로 운영위원이 된 사람도 운영위원으로서 할 일에 대한 준비도 없이 는 불가능하다. 학교장이 진심으로 '학교의 자율성을 높이고 지역의 실정과 특성에 맞는 다양한 교육을 창의적으로 실시'하려는 학교운영위원회의 설립 목적을 달성하려면 운영위원들의 자질향상을 위한 연수부터 시작해야 옳다. 대학에서 학교운영위원회를 전공한 사람도 없는데 운영위원으로서 권한과 의무도 모르고 어떻게 위원으로서 역할을 할 수 있다는 말인가? 어떤 학교의 교장이 새로 당선된 학교운영위원들의 자질향상을 위해 자료를 제공하거나 선진지 견학을 위한 예산을 세웠다는 경천동지(驚天動地)할 일(?)을 들어 본 일이 없다. 운영위원들이 무지하면 무지할수록 자신의 뜻대로 운영하기 쉽다는 뜻인가? 가물에 콩 나듯이 학교를 개혁해야 한다는 선각자 위원(?)이라도 당선되면 학교는 비상이 걸린다. 학교운영에 비판적인 인사는 마치 학교경영을 혼란시키려는 사람으로 알고 왕따시키기 대책에 나서기 일쑤다. 이러한 열악한 조건에서도 학교운영위원회를 정상화시키겠다는 눈물겨운 노력을 하는 사람들은 고립무원이다. 지금 학교는 식민지시대에나 있을 법한 교칙이며 권위적인 생활지도, 그리고 경영과 계획이 따로 가는 학교교육계획, 말로만 특기적성인 보충수업 등 정상이 비정상으로 보일만큼 거꾸로 가고 있다. 사실 교육개혁은 학교운영위원들의 자질과 신념만 확실하다면 불가능한 일만도 아니다. 학교경영의 투명성이며 민주적인 운영이란 학교운영위원회를 통해 만들어 낼 수도 있는 것이다. 신약성경에는 '자신도 들어가지 못하고 남도 들어가지 못하게 하는 자'가 있다. 철학도 신념도 없는 학교장은 '아이들을 위해 무엇을 할 것인가'가 아니라 자신의 이익을 위해 자신의 손발이 되어 줄 운영위원을 원한다. 교육에는 관심이 없고 잿밥에만 관심이 있는 인간 쓰레기다. 자신의 승진을 위해 교장의 비위를 맞추는 비굴한 교사위원, 그리고 자기 자식을 위해 모든 학생들의 권익을 외면하는 학부모위원들이 있는 한 교육개혁은 하 세월이다. 눈앞에 보이는 이익을 위해 내일의 주인공을 담보로 하는 더러운 탐욕이 있는 한 교육개혁은 없다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=20 ■RNO=20 ■INDEX=forum ■ID=ebinpa@hak-unwe.org ■NAME=김귀식 ■EMAIL= ■IP=211.218.245.226 ■TITLE=말이 살아야 교육이 산다! ■DATE=20020501111643 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=7 ■NREAD=92 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=144772 ■EFP=150935 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 우리 인간은 태어나면서부터 무덤에 이르기까지 말을 떠나서는 살 수 없다. 음식이 육체의 생명줄이라면 말은 정신의 생명줄이다. 우리가 음식을 먹을 때 자기 몸에 맞는 음식을 자유롭게 선택해서 먹듯 정신의 생명줄인 말 또한 각자의 자유로운 선택 사항이다. 그러나 우리는 그러한 말의 자유를 오래 동안 빼앗긴 채 살아 왔다. 일제 시대가 그러했고, 해방 후 독재 정권의 역사가 그러했다. 표현의 자유를 헌법에는 보장하고 있지만 이는 허울뿐이고, 국가보안법이라는 악법이 정신의 생명줄을 짓밟고 있는 것이 우리의 현실이다. 말을 죽이는 이러한 악법이 있는 한 창의성이 요구되는 21세기에 우리는 결코 선진국이 될 수 없다. 여기에 신자유주의는 우리 사회를 경제 동물 사회이기를 강제하고 있다. 혼이 없는 사회, 이는 바로 동물 사회와 다름이 없다. 말은 혼이다. 말이 죽은 사회는 혼이 죽은 사회이다. 사람과 사람의 관계는 곧 말과 말과의 관계라고 해도 좋을 것이다. 고향 사람들끼리, 또는 동창들끼리 모임을 만드는 것 또한 말이 서로 잘 통하기 때문이다. 말이 잘 통하면 생각이 통하고, 감정이 통하고, 인간이 통하여 하나가 되게 마련이다. 외국에 가서 한국 사람을 만나면 그렇게 반가울 수가 없다. 이것은 서로 말이 통하기 때문이고 혼이 통하기 때문이다. 말이 통하면 가까워지고 말이 안 통하면 멀어지는 것은 인간 사회 어디에나 있는 공통점이다. 말은 사회 통합의 매개체라 할 수 있다. 그런데 우리 사회는 단일 민족, 단일 언어군인데도 불구하고 사회 통합을 이루지 못한 채 분열의 역사만을 되풀해 온 것은 우리 민족의 비극이 아닐 수 없다. 남북의 분열, 동서의 분열은 모두 말의 분열 현상에서 온다. 남북의 통합과 동서의 통합을 이루려면 말의 분열 현상을 막아야 한다. 말의 분열 현상은 한쪽 말의 절대화에서 온다. 한쪽 말의 절대화는 독선이요, 폭력이다. 우리는 이러한 말의 폭력 구조 속에서 대립과 갈등으로 적대적의 세월을 보냈고, 지금도 적대적의 관계는 계속되고 있다. 지역과 지역의 적대적 관계, 교장 계층과 교사 계층의 적대적 관계를 우리는 극복하지 못하고 있다. 이를 극복하기 위해서는 사물의 이치에 대한 이해가 선행돼야 한다. 모든 존재는 모순대립의 통일체임을 알아야 한다. 밤만 있는 밤은 없다. 낮이 있어 밤이 있다. 음만 있는 음은 없다. 양이 있어 음이 있는 것이다. 이러한 원리에서 민주주의가 나오고, 운동 경기가 성립된다. 모순대립의 통일은 역사 발전의 원리이기도 하다. 다양성과 창의성도 여기에서 나온다. 유신 독재와 군사 독재는 이러한 원리를 무시하고 한쪽말의 절대화로 정치를 했기 때문에 우리 사회를 이처럼 병들게 만들었다. 그러나 지금은 한쪽말의 절대화 시대가 가고 어느 정도 말의 다양화 시대가 오고 있는 것은 사실이다. 이러한 시대의 흐름에 부응하여 교육계에도 교육 자치 시대가 열린 것이다. 교육 자치란 학교마다 교육 3주체가 학교 운영의 주체가 되도록 한 제도이고 이의 구체적인 제도적 장치가 학운위인 것이다. 학운위는 한쪽말의 절대화를 막는 민주적 장치이다. 그 동안 관료 행정의 수직화 현상을 마감하고 모든 학교 구성원의 주장이 어떠한 통제도 받지 않는 말의 해방 공간이 바로 학운위인 것이다. 그러나 학운위는 지금 많은 시련에 직면해 있다. 자유시민연대라는 단체는 이룰 인민 위원회로 매도하고 있으며, 사립학교는 학운위를 자문 기구화하여 그 의미를 퇴색시키고 있는 실정이다. 이는 모두가 기득권의 절대화에서 나온 발상으로 올바른 교육보다는 관료 집단 자기들의 이익 추구에만 혈안이 되어 있는 우리 교육계의 추한 모습이다. 한쪽말의 절대화가 학교 안의 온갖 비리를 만들어 내고 있는 것은 울산 지역의 학교 건축 비리, 모모 지역의 교육감 비리를 비롯하여 급식 비리, 교복 비리 등 그 수를 헤아리기 힘들 정도이다. 한쪽말의 절대화는 그 조직을 불투명하게 한다. 99년 전교조가 합법되던 당시 사립학교 경영자들은 전교조 합법화는 학교를 혼란에 빠뜨린다면서 국회 복도에 몰려와 떠들어댄 것이라든가 학교내 교원 노조 활동 허용은 학습권 침해라고 강력히 반대한 것은 학교의 투명화에서 오는 자기들의 불이익이 걱정돼서 하는 저항이라는 것은 분명해졌다. 전교조 합법화로 학교가 혼란에 빠진 일도 없었고, 교원 노조 교내 활동으로 학습권 침해 사례가 있었다는 이야기가 들려 오지 않는 것을 보면 학교의 투명화나 학교의 민주화를 반대하는 이유는 자기들의 기득권 유지에 금이 갈 것을 두려워함에서임이 분명한 사실이다. 우리는 말을 살리는 민주적인 구조를 반듯이 지켜야 한다. 학급회 →학생회→교무회의(교사회)→학부모회→학교운영위원회의 합의 절차 구조가 학교 운영의 뼈대가 될 때에 말은 살아 나게 될 것이며, 이러한 민주적 의사 결정 시스템을 구축하지 않고는 학교의 민주화, 학교의 정상화, 학교의 투명화는 한낱 구호에 지나지 않을 것이다. 학교를 살린다는 말은 위와 같은 학교 운영의 뼈대를 세우는 일임을 뜻한다. 학교 운영의 민주적 뼈대가 바로 서면 어떠한 비리도 끼여들 여지가 없다. 마치 논에서 수확한 벼가 도정 과정을 밟아서 우리의 밥상에 쌀밥으로 올라 오는 이치와도 같다. 말의 도정 과정이 없이 민주주의는 없다. 급식, 교복, 앨범 등 모든 학교 문제가 말의 도정 과정을 제대로 밟게 되면 학교는 그야말로 즐거운 곳이 될 것이다. 이러한 학교의 민주적 뼈대를 반대하는 사람은 미련 없이 학교를 떠나야 한다. 아니 떠나도록 해야 한다. 학교 민주화 없이 사회 민주화는 불가능하기 때문이다. 태릉 선수촌에서는 국제 경기를 대비해 온갖 운동 기술을 연마한다. 학교는 태릉 선수촌과 같다. 학교 교육을 통해서 민주 시민을 철저하게 길러내는 일은 선수촌에서 훌륭한 선수를 길러 내는 일과 같다. 이러한 교 육의 밑받침이 없이 어찌 게이트 없는 사회를 건설할 수 있겠는가. 학교 붕괴의 주범은 획일 행정이다. 획일 행정은 다양성을 용납히지 않는다. 모든 게 일사천리다. 이것은 마치 백화점에서 같은 모양의 한 가지 색깔만의 넥타이를 진열해 놓고 장사를 하는 것과 같다. 민주주의는 다양한 많은 주장 중에서 최선의 것을 선택하는 제도이다. 다시 말하면 민주주의는 말의 백화점인 셈이다. 우리의 학교 현실은 한쪽말의 절대화가 지배하고 있다. 이것은 폭력 구조이다. 이 폭력 구조를 깨야 학교가 산다. 우리 교육은 21세기를 대비하는 교육이 되어야 한다. 그것은 다양성과 창의성 교육이 되어야 한다는 말이기도 하다. 그러기 위해서는 한쪽말의 절대화 구조를 과감하게 깨고, 말의 수평화 시대를 열어야 한다. 창의성은 말의 수평 이동에서만 가능하다. 학교장과 교사 간, 말의 수평 관계, 교사와 학생 간, 말의 수평 관계 없이 21세기의 창의성 교육은 불가능하다. 학운위 제도하에서도 여전히 말의 수직화 구조에서 벗어나지 못한다면 교육의 황폐화는 막을 길이 없다. 교무회의에서 교사의 입이 굳어 있는 한, 학급회나 학생회, 또는 일반 수업 시간에 학생의 입이 굳어 있는 한 살아 있는 교육은 불가능하다. 교무실에서, 교실에서, 학교운영위원회에서 수평화된 말이 살아 움직여야 학교가 살고, 교육이 살아 나게 된다는 것을 깨닫고, 그 동안 죽어 있었던 말을 살려 내는 말 해방 운동을 활발하게 전개해야 할 것이다. 이 길만이 오직 교육을 살리는 길이기 때문이다.■ ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=21 ■RNO=21 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=한중권 ■EMAIL= ■IP=211.192.230.25 ■TITLE=학교 살림살이 살피는 일 ■DATE=20020601180832 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=13 ■NREAD=96 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=150936 ■EFP=153873 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 학교 살림살이 살피는 일 한중권(굴렁쇠 경남 지사장 www.hikid.net) 조용주 교장선생님은 2년 전에 경남 거제에 잇는 초등학교에서 교장 선생님으로 계시다 지금은 퇴직을 하여이 창원에 살고 계시는 분이다. 초등학교 교장 선생님으로 계실 때는 학교 살림살이를 이렇게 했다고 한다. 해마다 학교 예산으로 살림살이를 짤때 학교 바깥을 꾸미는 일보다 먼저 아이들 공부에 도움이 될 수 있는 학습 준비물이나, 선생님들이 아이들에게 가르치는 일이 소홀함이 없도록 학교 예산을 이 곳에 많이 짜고 먼저 쓰도록 했다고 한다. 학교운영위원회에서 해 마다 한 해 살림살이를 살피는 결산때, 학교운영위원회에서 내어 달라는 자료를 일일이 다 챙겨주었고. 한다. 보통때 학교살림살이를 맑고 밝게 했기에 영수증 하나 까지 보여 주는 것에 거리낌이 없었다고 한다. 학부모와 학교의 믿음을 온몸으로 보여 주었던 교장선생님 계셨기에 학교운영위원회가 잘 꾸려졌고, 많은 학부모들이 교장선생님을 칭찬했다고 한다. 그런데 안타까운 점은 이런 교장선생님의 뜻을 이해하지 못하고 오랫동안 해 왔던 버릇들을 버리지 못한 몇몇 선생님들 때문에 학교운영위원회와 늘 부딪쳤다고 한다. 또 이웃한 학교에서는 이런 좋은 점을 따라 가기 보다는 시샘하는 눈초리만 보내서 밝고 맑게 일하고자 하는 선생님과 학부모들의 마음을 안타깝게 했다고 한다. 학교운영위원회가 가장 으뜸으로 하는 일이 학교 살림살이를 살피고, 짜고 결산하는 일이다. 학교 운영위원회에서 '결산 소위원회' 를 두어 한 해 살림살이를 꼼꼼히 살펴보기 위해 교장 선생님과 행정실에 한 해 동안 쓴 자료나 영수증을 내어 달라고 하면 많은 학교에서는 이런저런 핑계를 대어 자료나 영수증을 학부모들에게 내놓기를 꺼려한다. 한 학교에 쓰는 한 해 살림살이가 보통 몇억이 넘는데 이 많은 돈을 어떻게 썼는지 제대로 살펴보기 위해서는 반드시 자세한 자료와 그에 따른 영수증을 봐야만 어느 정도 쓰임새를 알 수 있다. 어떤 학부모가 학교 운영위원회에 참여하여 교장 선생님에게 돈 이야기 꺼내기가 뭐해서 그냥 종이 몇 장에 나와 있는 대로 한 해 결산을 한 시간도 채 안 되어 결정 했다면, 맑고 밝은 학교 운영위원회가 되지 못할 것이다. 학교와 학부모 사이의 믿음은 말로서 믿자고 해서 되는 일이 아니다. 학교 행정을 맡은 사람은 학교 행정을 맑게 하고 학부모들에게 밝게 밝혀야 한다.또한 학부모들이 아이들이 올바른 교육을 위해 학교 살림살이를 꼼꼼히 살필 때 학교와 학부모의 믿음은 더해 갈 것이다. 우리 나라 많은 학교 운영위원회가 법으로 정해 놓은 예산과 결산의 심의 권한을 쓰지 못하고 있다. 법은 앞서 있는데, 학교장 그리고 학부모의 생각과 실천은 법을 따르지 못하고 있는 것이다. 틈만 있으면 아이들에게 '민주주의' 를 말하면서 정작 어른들은 민주주의에 어긋나는 짓을 하고 있는 셈이다. 아직까지도 학교 살림이 어렵다고만 생각하고 국민들이 내는 교육세 말고 또 다른 돈을 학교 살림에 보태어 한다는 부모들이 많다. 진짜 학교 살림살이가 어려워서, 또는 더 나은 교육을 위해 돈(발전기금)을 낼 수도 있다. 하지만 학교 살림살이를 꼼꼼히 살펴보고 난 뒤 내도 늦지 않고, 또 반드시 그래야 한다. "초등학교에서 드는 학습 준비물과 웬만한 교육 시설은 학교 예산으로 할 수 있습니다. 그것을 어떻게 쓰고, 어디에 쓰는가에 따라 달라질 수 있습니다." 내가 조 교장 선생님에게 들은 말이다.(2002.5. 22.)*어린이 신문 굴렁쇠에서 옮겨 왔습니다 ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=22 ■RNO=22 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=이빈파 ■EMAIL= ■IP=211.218.245.240 ■TITLE=혹시 우리반에 왕따가 있다면…? (펌) ■DATE=20020604190231 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=75 ■NREAD=88 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=153874 ■EFP=163795 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o --- 베테랑들도 자칫 걸려 넘어지기 쉬운 암초가 ‘왕따’현상이다. 믿었던 반 아이들에게 철저하게 배신당한 듯한 느낌에, 의욕도 기쁨도 모두 상실해 버리고 깊은 상처로 슬럼프에 빠져 본 경험이 있는 교사라면 그 아픔을 이해할 터. 굳이 공교육 파탄이니 학교붕괴니 하는 해묵은 언어들을 들먹일 필요도 없이, 바쁜 일상 속에서 나름대로 알차게 학급을 꾸려 나가고 있다고 생각하다가 느닷없이 불거져 버린 왕따 문제에 뒤통수를 맞고 나면 “교사 할 맛 안 난다”는 탄식이 절로 나오게 된다. 어떤 교사도 가르치는 학생들의 인생을 전적으로 책임질 수도, 구원할 수도 없다는 당연한 사실을 인정한다면 이러한 배신의 아픔에 대한 두려움으로부터 자유로울 수 있는 이는 아무도 없다. 그렇다면 방법은 결국 최대한 왕따 비슷한 조짐에 대해 신경 끄고 포기한 채 그저 아주 심각한 사태가 벌어지지만 않기를 비는 수밖에 없는 걸까? 그러나 불행하게도 신경이 꺼지지 않는 교사들이라면 효능 100%의 왕따 백신이 없다 해도 왕따 없는 교실을 위해 지금 여기에서 무언가 시도할 수밖에 없다. 「우리교육」2002.6월호 발췌 (정리·정윤경 기자) 아이들의 일상을 다각도로 감시(?)하라 담임 교사가 아이들과 함께 하는 공식적인 시간은 조회·종례와 청소지도 시간, 자율학습 시간 정도다. 자율학습 시간도 교무회의가 잡히면 매일 들어갈 수 없는 상황이 되어 버리고, 결국 남는 것은 조·종례와 청소지도 시간인데 구체적인 전달사항들과 각자의 할 일이 뚜렷한 이 시간들만 가지고는 아이들 얼굴 표정의 세밀한 변화나 또래집단의 흐름을 파악하는 것이 쉬운 일은 아니다. 결국 아이들과의 접촉면을 넓히기 위해서는 점심 시간에 잠깐씩이라도 시간을 내어 꾸준하게 아이들을 관찰하거나 수업 시간 틈틈이 촉수를 곤두세우는 것 외에 뾰족한 해결책은 없는 듯하다. 수업을 진행하면서 이루어지는 여러 가지 활동들 속에서 아이들의 행동과 말투, 표정 등을 살피면 어느 정도의 징후 감지가 가능하다. 특히 일회적으로 모둠을 구성하여 어떤 활동을 진행해야 하는 경우, 특정한 학생이 다른 구성원들에 의해 배척당하고 있다면 그 학생이 현재 ‘왕따’를 당하고 있을 확률이 높아진다. 학급에서 꾸준히 글쓰기 지도를 하고 있다면, 직접 관찰만으로 부족한 정보를 보충할 수 있는 훌륭한 통로를 확보하고 있는 셈이다. 모둠일기나 생활 글쓰기, 행사 소감문 등의 다양한 자료는 학급 구성원들의 대인관계를 파악하고 또래집단의 ‘조직표’를 그리는 데 매우 유용하다. 아무리 부정적인 이야기를 써도 담임은 다 감당할 수 있다는 신뢰를 구축해 놓으면 학생들의 내밀한 고민이 글을 통해 고스란히 전달되기 때문이다. 감정의 순화와 치유가 최우선 끼리끼리 뭉쳐 다니는 아이들 가운데 어떤 뭉치에서 한 아이가 조금 소외된 것 같은 느낌을 받았습니다. 어느 날 종례를 하려고 보니 그 아이만 혼자 조용히 앉아 있고, 바로 그 옆에서 친구들은 즐거워하고 있었습니다. 슬그머니 옆에 가서 기대는 척하며 뒤로 나오라고 했지요. 창문가로 가서 운동장을 내다보며 창턱에 기대니 그 아이도 자연스럽게 창턱에 기대더라고요. 내 생각을 전했더니 별 일 없다고 했지만 아이의 표정으로 보아 그게 아니었습니다. 물론 심각한 정도는 아닌 것 같았고요. 혹시 요즘 친구들과 잘 어울리지 못하고 답답하면 나에게 오라고 했지요. ― ‘교중어락(schoolfish.njoyschool.net)’ 익명게시판에서 학급에 왕따를 당하는 것 같은 아이가 있을 때 담임으로서 무엇보다 중요한 것은 피해를 당하는 아이의 이야기를 충분히 들어주는 것이다. 왕따에게는 자신의 아픔과 분노나 두려움에 귀 기울여 주는 대상이 없다. 비록 왕따를 당했던 아이의 행동이나 성격, 대인관계의 패턴에 뚜렷한 문제가 있는데도 스스로 그것을 깨닫지 못하고 주변 탓만 하고 있는 경우에라도, 일단 아이가 정서적으로 충분히 안정이 될 때까지는 반박하지 않고 아이 편이 되어 주는 것이 필요하다. 어느 정도 아이가 교사를 신뢰하게 되고 마음에 맺힌 것들이 풀어지면 조심스럽게 본인의 행동 특성에 대해 지적해 주고 함께 고쳐 나갈 수 있도록 해야 한다. 당장은 교사가 개입하여 아이들을 화해시켰다고 해도, 왕따를 자주 당하는 아이들의 의사소통 능력이나 대인관계가 근본적으로 개선되지 않는다면 언제 또다시 그 함정에 빠지게 될지 알 수 없기 때문이다. 잘잘못을 따지기에 앞서 필요한 것들 저희 반 아이는 초등학교 6년 내내 학교 전체 왕따였다가 중학교에 왔습니다. 그리고 계속 왕따… 지금은 많이 나아졌지만 여름방학이라는 변수가 있지요. 일단 1학기 동안은 어느 정도 좋아졌는데요. 제가 선택한 방법은 아이들이었습니다. 어느 정도 성숙한 여자아이들을 데려다가 그 아이의 상황에 대해 물어보았습니다. 그 다음에 아이들에게 “그렇구나. 그럼 그 애의 마음이 어떨까?”하는 질문을 했고요. 그러니 아이들이 그 아이 마음에 대해 생각하더라고요. 그리고 나서 그 아이의 편에서 비난하는 게 아니라 아이들에게 도움을 구했죠. “그럼 선생님이 이 상황에서 어떻게 해야 할까? 너희라면 어떻게 하겠니?” ― 교중어락 익명게시판에서 왕따를 당하는 아이의 입장에서 함께 분노해 주고 슬퍼해 주는 것이 중요하다고 해도, 이 말이 곧 왕따의 주범과 방관자들에 대해 피해자의 감정을 대변하여 분노하라는 뜻은 아니다. 무작정 “어떻게 친구를 괴롭힐 수가 있니!”라고 화를 내 버리는 것은, 아무 일도 아니라는 듯 흐지부지 넘겨 버리는 것보다 결코 나은 대처가 아닌 것. 왕따 문제가 생기면 교사는 흡사 자신이 왕따가 된 듯한 느낌을 받게 된다. 특히 평소 공동체를 강조하고 더불어 사는 삶을 이야기해 왔던 교사라면 그 충격은 더 클 것이다. 그러나 나의 교육철학과 나 자신을 부정당한 듯한 느낌에 분노한 상태의 교사는 왕따 문제를 적절하게 풀어 나갈 수가 없다. 단순히 왕따의 주범이 된 아이의 행동을 강하게 꾸짖고 벌을 내리는 것만으로는 충분하지 않기 때문이다. 왕따가 만들어지는 것은, 시초로 거슬러 올라가 보면 너무나 사소한 일들이 계기가 되기 마련이다. 조금씩 부풀려지고 의식하지 않는 동안 조금씩 잔인해지면서 왕따가 생겨난다. 그러다 보니 가해자나 방관자의 입장에 서 있는 아이들 가운데는 자신들이 뭘 하고 있는지 제대로 모르고 있는 아이들이 상당수다. 이 아이들에게 가해를 당한 아이가 ‘현재’ 느끼고 있는 고통을 알도록 해 주는 것이 무엇보다 중요하다. 당하는 아이의 입장에 서 볼 수 있도록 하는 것이다. 왜 왕따를 시키게 되었는지, 피해를 당한 아이와 가해 입장에 선 아이의 이야기를 통해 시초로 거슬러 올라가는 것은 양자 모두 충분히 자기 문제를 인식하고 감정적으로 순화된 뒤에나 효과를 볼 수 있다. 왕따는 ‘다름’을 용납하지 않는 공간에 출현한다 초등학교 5학년인 장영희(가명). 어린 시절부터 독일에서 8년간 살다 귀국해서 우리나라의 초등학교 생활에는 서투르지만 자신의 의견을 조리 있게 발표하고 조별 활동도 주도적으로 이끌어 가는 활발한 어린이였다. 영희는 곧바로 아이들의 눈에 들어왔다. 아이들은 영희가 너무 잘난 척을 한다는 이유로 싫어했다. 하나 둘 멀리하기 시작하더니 곧이어 집단 따돌림과 괴롭힘이 시작되었다. 그중에서도 몇몇 주동적인 아이들은 다른 아이들이 영희와 놀거나 어울리지 못하도록 강요하고 방해하였다. 영희와 놀면 함께 따돌려 버리겠다고 협박하니 누구도 영희와 같이 지내려 하지 않았다. 새로운 학년이 시작된 지 채 두 달이 되지 않아 영희는 혼자가 되고 말았다. 이후 영희는 수업 시간에 일어나서 발표하는 횟수가 급격히 줄어들었다. 잘난 척한다는 것이 따돌림의 이유였으므로 아이들 앞에 나설 수가 없었던 것이다. 뿐만 아니었다. 영희는 과제물도 해 오지 않는 등 학습에 대한 의욕을 의도적으로 버리고 있었다. 그 당시 영희는 학교에 오는 것 자체가 지옥이었다고 말한 적도 있다. ― 『왕따 리포트』, 우리교육, 1999 중에서 사소한 이유로 돌고 도는 왕따의 굴레가 학급의 다른 친구에게 넘어갔을 때, 누구보다 독하게 상대를 괴롭히고 상처 주는 것은 왕따를 당했던 경험이 있는 아이들인 경우가 많다. 악순환의 고리를 끊는 것은 불가능한 일일까? 왕따를 따돌림당한 아이와 따돌린 아이의 개별적 문제로 접근한다면 예방 역시 ‘일벌백계’의 차원을 벗어나지 못할 것이다. 한 번 그런 일이 있을 때 다시는 상상도 못할 정도로 혼을 내 주어 왕따 없는 반을 만든다는 이야기. 그러나 아이들은 ‘아무개를 왕따 시키자’라는 뚜렷한 목표의식(?)을 가지고 왕따를 만드는 것이 아니고, 교사의 눈을 피해 한 사람을 괴롭히는 일이 그렇게 드문 것도 아니다. 결국 왕따는 가해자와 피해자의 개인적인 문제가 아니라 방관자들과 교사를 포함한 학급 전체의 문제임을 뚜렷하게 인식해야 한다. 똑같은 일이라도 제각각 받아들이는 방식이 다르고 느끼는 감정이 다른 것은 당연한 일이다. 나와 다른 느낌과 생각이 존재하는 것이 당연한 일임을 알고 그것이 어떤 생각인지, 그리고 차이는 왜 발생했는지, 활발하게 대화가 이루어지는 분위기의 학급이라면 사소한 문제가 왕따로 비화되는 일이 줄어들 것이 틀림없다. 딤임 교사부터 학급 내에 존재하는 수많은 이견을 여유롭게 받아들이고 적극적으로 이해하려고 하는 모습을 보이고, 나와 다른 생각에 상처 받기 이전에 그것은 어떤 생각인지 들어보려고 하는 태도를 보여 준다면 어떨까? 바로 다음 주 학급회의 시간부터, 아니 내일 조회 시간부터 시작해 볼 일이다. 수많은 ‘다름’을 포용할 수 있는 학급 분위기를 만들기 위해 꾸준히 노력하지 않는다면 왕따는 언제라도 다시 출현할 수 있다. 일상 학급운영에서 왕따 방지를 위한 아이디어 하나. 왕따 일일 체험 프로그램을 시행하기에 앞서 학생들이 왕따 문제의 심각성을 충분히 인식하고 올바르게 수용할 수 있도록 환경을 조성한다. 취지를 충분히 설명하여 프로그램에 불참하거나 소극적으로 임하는 학생들을 최대한 끌어들인다. 예비 교육이 끝나면 번호나 키 순에 따라 순서를 정하고 그 순서에 따라 모든 학생이 돌아가면서 하루씩 왕따가 되어 본다. 체험 기간은 아침조회 시간부터 종례 시간 전까지로 한다. 체험 대상 학생은 같은 학급의 친구들로부터 쉬는 시간의 대화나 놀이 등 몇 가지 제한된 범위 내에서 왕따를 체험한다. 혹시 아이들이 체험 학생에게 물리적인 폭력을 가하거나 심각하게 상처를 줄 수 있는 말을 하지 않도록 매일 아침 주의를 주는 것이 꼭 필요하고, 종례 시간에는 그날 왕따를 체험한 학생과 나머지 학생들이 서로 느낌과 생각을 교환하고 토론하는 시간을 갖는다. 프로그램 실시의 부작용을 방지하기 위해 담임 교사는 그날 체험한 학생과 충분히 대화를 나누어야 한다. 둘. 친구 부모님에게 편지 쓰기 전체 학생들이 무작위 제비뽑기나 투표를 통해 두 명씩 짝을 짓도록 해서 짝이 된 친구의 부모님에게 보름에 한 번씩 편지를 쓰는 것이다. 편지에는 상대방 친구의 장점이나 학교 생활을 어떻게 하고 있는지 쓰도록 한다. 이렇게 편지를 네 번 쓰고 두 달이 지나면 다시 무작위로 짝을 정해 새로이 짝이 된 친구의 부모님에게 편지를 쓴다. 교사는 편지의 내용에는 절대 관여하지 않도록 하고 다만 편지의 양은 반드시 한 장을 넘을 수 있도록 지도한다. 주소를 기입하고 우표까지 붙인 편지를 교사가 걷어 직접 발송하는 것도 중요하다. 이 방법은 같은 반 친구들의 장점과 긍정적인 면(친구의 부모님에게 편지를 쓰는데 나쁜 소리를 쓰고 싶지는 않을 테니까)에 관심을 가지도록 유도하는 측면과 함께, 자신의 부모에게 편지를 쓰게 될 4명의 친구들이 의식되어서라도 반 친구들에게 함부로 행동할 수 없도록 만드는 장점이 있다. 어떤 학생이든 학교에서의 잘못된 행동에 대해 부모님이 알게 되는 것을 바라지 않기 때문이다. - 전교조 홈페이지에서 ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=23 ■RNO=23 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=이빈파 ■EMAIL= ■IP=61.74.222.80 ■TITLE=학생자치와 민주시민 ■DATE=20020606144424 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=5 ■NREAD=99 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=163796 ■EFP=166624 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 학생자치와 민주시민 자치라는 말을 사전에서 찾아보면 “1.제 일을 스스로 처리함 2.공식적으로 선출된 사람들에 의하여 그 범위안의 행정이나 사무를 자주적으로 처리함 3.자치행정의 준말”이라한다. 학생의 자치는 사전적의미로 민주적인 절차를 거쳐 선출된 자치기구로서 학생회를 중심으로 이뤄질 것이다. 그런데 학생회가 현실적으로 학교에서 학생자치활동에 얼마나 큰 기여를 하는가 한번 생각해보자. 대부분 행사 도우미 혹은 교문지도 도우미 또는 선생님 심부름단 정도로 ‘자치활동’이라기보다는 “권위(?)적 수행도우미”의 활동정도 밖에는 못하며 실제로 학생부의 지시에 따라 그를 얼마나 잘 수행했는지의 여부를 두고 유능한가 무능한가를 판단하고 있다. 결국 학생회 임원들조차도 자치활동의 의미도 잘 모른 채 자치활동을 한다. 하물며 일반 학생들조차 스스로의 의견을 학생회에 상정하고 자신들의 의사대표로서 학생회를 인정하고 활용할 줄 모른다. 현재 교육여건이 그럴 여지를 주지 못하고 있고 그를 위한 학습이 현실적으로 이뤄지지 않기 때문이다. 아직도 관습적인 H․R시간이나 축제, 그저 의식적으로 치루기만 하는 행사들을 보면 과연 학생들 스스로 자치행사를 하는 것인가 하는 의문을 가지게 된다. 최소한 학생스스로가 어떤 의견을 가진다하더라도 의견수렴창구조차 마련되어있지 않고 ‘학생들의 생각은 아직 미성숙단계’라고 일축하는 교사들로부터 묵살되기 쉽다. 학생들은 학교 안에서 단속과 육성의 대상일 뿐 스스로 사고하고 스스로 활동하는데 너무 많은 제약을 받으며 교육주체가 아닌 ‘교육객체, 교육소비자, 교육대상’으로서만 존재할 뿐이다. 이렇게 자란 우리 학생들은 사회인이 되면 엄청난 혼란을 겪는다. 민주시민으로서 살아가는 방법을 배우지 못한 탓에 자유와 자율과 방종을 구분하지 못하며 권위와 힘의 노예로 전락하기도 한다. 제도적으로 학교구성원의 대표를 선출하여 각 구성원의 의견을 충분히 수렴하여 학교운영을 하고자하는 학교자치기구로서 학교운영위원회가 있다. 학운위의 활성은 학교내 민주주의의 기틀을 마련하는 아주 중요한 일이지만 학교의 주인인 학생이 빠져있다. 실제 학운위에서 심의하는 교육계획이나 예산계획은 학생을 위한일임에도 주체가 될 학생은 이미 소외된 채 자신들의 의견을 학교교육에 반영할 수 없다. 주는 대로 하라는 대로 해야 학생인 것이다. 결국 진정한 학생자치는 요원하다. 학생자치를 생각하려면 우선적으로 학생회가 활성화되어야하며 진정한 자치로서 자신들의 의견을 교육에도 반영할 수 있어야하는 것이다. 그로써 학운위에 참여 하고(최소한 회의참관이라도 해야 한다), 학운위의 ‘급식-앨범-교복-수련회-예결산-교육계획 소위원회’ 같은 활동에 참여하여야한다. 학교는 인간교육을 하는 곳이다. 다양한 교육활동을 통해 바람직한 사회적 인간으로 성장하도록 배우는 곳임에도 적절한 사회적 인간 훈련이 없이 보수와 관념으로 지도 전수하는 것은 교육이 아닌 것이다. 정말 민주적으로 학생자치활동을 보장하는 학교환경이 절실하다. 그리고 학생의 의견을 존중하고 학생을 위한 교육을 계획하는 교사의 적극적인 개선의지가 반드시 필요하다. 그리고 정말 가장 중요한 것은 학생들 스스로 자신의 의견을 내어 민주적인 교육을 하기위한 주체적인 의식이 있어야한다. 자신의 삶은 스스로의 것이기 때문이다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=24 ■RNO=24 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=운영자 ■EMAIL= ■IP=211.192.230.245 ■TITLE=이제 시작이다! ■DATE=20020722024339 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=12 ■NREAD=80 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=171373 ■EFP=176136 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 지난 7월11일 전국적으로 교육위원선거가 있었다. 146명의 전국 교육위원은 각 시,도교육청의 교육감을 견제하고 감시하며 조례 등을 입안하여 교육정책을 만드는 교육위원회활동을 한다. 국가의 행정부에대한 국회의 역할쯤으로 쉽게 인식하면 된다. 그러나 정치판과는 달리 교육을 다루는 사람들이므로 당연 청렴하고 선비적이어야 한다. 교육위원회는 지방교육자치제도가 도입되면서 시,도의 교육․학예에 관한 중요한 사항을 심의, 의결하는 교육 자치를 실현하는 기구다. 과거에는 교육위원을 교육부에서 임명하다가 지난 91년 지방자치제 실시로 시,도의회에서 처음 선출한 것이 1기위원이었고 95년 2기위원이다. 98년에는 학교당 1인씩 학교운영위원회에서 선출한 선거인으로 구성된 선거인단에서 3기위원을 선출하였다. 그러다가 지난 99년 초중등교육법개정으로 올해 4기위원 선출에는 학운위원 전원에게 투표권을 줌으로써 교육자치 실현에 대한 가능성을 확대하였다. 이는 성숙된 우리사회의 모습과 아울러 교육개혁의 실마리를 던져주는 일대 혁신이며 진정한 의미의 자치실현에 출발인 것이다. 그러나 빛과 어둠이 공존하듯, 여기에는 너무도 문제가 많다. 첫째로 선거인단인 학운위자체의 문제이다. 올바른 학운위원이 올바른 교육위원을 선출한다는 것은 분명한 공식이다. 언론보도를 구지 기억하지 않더라도 각 학교의 학운위원을 돌아보면 구성자체에 근본적인 문제를 안고 있다. 올해 구성된 학운위원에는 학부모, 교원, 지역위원들이 너나 할 것 없이 이번의 교육위원 선거를 겨냥하여 등용된 사람이 많다. 비근하게 학부모들의 무관심속에 학운위원 대부분이 무투표 당선되는 사례를 보더라도 그렇다. 학교교육자치를 위해 민주적으로 구성되어야하는 학운위가 이미 내정된 인사와 함께 교육청 관계자들이 지역위원으로 대거참여하며 운영위원장에 까지 선출되는, 도무지 이해가 안 되는 일들이 학교 안에서 공공연히 벌어져 자치와 개혁의 의미를 변질시켰다. 그런데도 우리 학부모들은 잘 모른다. 학부모들 스스로가 관심을 두지 않기 때문에 학부모위원을 직접 선출하고 선출되는 권리를 빼앗긴 채 교장입맛대로 학운위를 구성하게 내버려둔 것이다. 둘째로 교육위원 선출과정의 문제다. 교육위원의 역할과 선출의의에 대한 홍보가 미흡하여 일반적 관심을 일깨우지 않는 것이다. 그 때문에 유권자는 자신의 한 표가 단순히 개인의 투표행사가 아닌, 교육주체를 대변하고 교육현장의 목소리를 반영해줄 올바른 교육철학을 가지며 그야말로 우리 아이들의 미래에 희망을 심어줄 사람을 선택하는 아주 중요한 것임을 깨닫기도 전에 선거를 해야 하는 것이다. 현실적으로 공보시기와 후보유세를 보면 시간도 너무 짧고 유권자들은 단 한번 혹은 두 번의 후보연설을 접할 뿐으로 후보를 검증할만한 여유가 없다. 또한 선거 2,3일을 앞두고 배송되는 공보지로는 후보를 꼼꼼히 알아볼 수도 없으며 법규제 때문에 후보자는 유권자들에게 자신을 알릴만한 묘책이 없다. 그 때문에 이번 선거에서도 정치판을 불사하는 불법, 탈법의 혼탁한 선거전이 벌어졌고 그 안에서 유권자는 얼떨떨한 채로 투표를 하게 되는 것이다. 세째, 교육위원회 구성에 관한 현행법의 문제이다. 교육자치기구로서 교육위원회가 교육에 대한 전문성을 가지는 것은 당연하나 구성원인 교육위원과반수 이상을 교육경력(10년이상)자로 해야 한다는 현행법에는 모순이 있다. 우리 참교육학부모회는 이번 7.11선거에 6명의 단체후보(서울-박경량, 인천-박인옥, 노현경, 청주-진옥경, 안동-민덕기, 김해-이광희)를 배출하여 진옥경, 이광희후보가 당당히 선출되었고 나머지 후보들도 선전하여 당선된 후보와 근소한 표차이로 낙선하였다. 그런데 안동의 민덕기후보 경우, 당선권에 들었음에도 교육직 비경력자라 하여 무려 122표나 뒤진 전직장학사에게 당선의 기쁨을 도둑맞은 것이다. 교육의 전문성을 진솔하게 논한다면 과연 교육관료들이 전문적인가하는 원론부터 따져봐야 한다. 원리대로라면 학부모는 이미 무보수 교육전문가다. 그리고 학교자치를 위해 구성한 학운위원구성 비율을 보더라도 학부모가 과반수이다. 교육위원의 역할이 교육현장의 목소리를 담보해야함에도 그와는 무관한 경력 비경력의 기준을 내세워 진정한 자치를 거부하는 현행법은 당연 고쳐져야 한다. 교육공동체를 무시하고 교육평등권의 헌법체제를 위배하는 일이다. 항간에는 이번 우리후보들의 활약을 두고 우스개 소리로 ‘학부모의 반란’이라며 치부하지만 이번선거를 다시 한번 명확하게 평가해볼 필요가 있다. 뿐아니라 교육위원이 되기 위해서는 현직교사도 교단을 떠나야만 하니 교육위원회는 그야말로 퇴임관료들의 양로원으로 전락하는 것이다. 어떤 의미에서는 교육경력자들이 권위와 권력을 앞세우고 바른 교육정책을 펴지 못하여 교육을 이 지경으로 만든 것이리라. 그들이 과연 교육위원이 되면 군림하거나 대접받기를 거부하고 온전히 발로 뛰며 현장개혁을 주도할 인물들 일까는 더 두고봐야할 일이지만 말이다. 끝으로 진정한 지방자치시대의 교육자치를 실현하기 위해서는 현행대로 학운위원에 의한 간접선거가 아닌 주민 모두의 직접선거로 전환되어야할 것이다. 진실로 지역교육을 대변하고 지역교육의 발전을 위한 정책을 펴는 인물을 선출하는 중요한 일에 주민 모두의 대의적 대표로서 참다운 교육위원이 선출되어야 할 것이 라는 데는 누구도 이견을 두지 않을 것이다. 교육은 바로 전 국민이 책임져야할 천명이며 우리 아이들의 미래인 것이다. 이제 시작이다. 학부모의 반란 아니라 구테타라해도 좋다. 아이들의 미래는 우리가 책임져야한다. 두 명의 참교육학부모회 출신 교육위원의 똑부러진 활약을 기대해본다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=25 ■RNO=25 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=운영자 ■EMAIL= ■IP=211.54.31.28 ■TITLE=학교급식문제의 대안!-학교급식전국네트워크입니다. ■DATE=20020726055244 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=5 ■NREAD=95 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=181170 ■EFP=186202 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 학교급식을 점검하면서 이제는 급식의 질을 향상시키고 그동안 드러난 문제점을 해결하자는 목소리가 다양하게 높아지면서 바람직한 급식의 방향이 잡혀 가고 있다. '급식은 교육이다’라는 대명제가 바로 그것이다. 법문에 따른 내용이기도 하지만, 급식을 담당하는 학교가 바로 우리 자녀들의 미래를 책임지는 교육장이며 학교 안에서의 모든 활동은 교육이어야 한다는 것을 누구든 부정할 수 없다. 그리고 급식은 또, 우리 아이들의 건강과 성장, 생명에 바로 직결되는 먹는 일이므로 관계자들의 절대적인 책임의식이 있어야한다. 그런데 학교급식은 그에 관계하는 사람이 정말 많으며, 단순히 먹는 일 자체에도 방대한 내용이 함축되어있어 해결의 대안에는 우선순위가 없다. 사회 전 구성원이 학교급식을 교육으로 새롭게 인식하고 그를 위한 다양한 노력을 함으로써 우리사회의 미래를 밝게 지켜내도록 서로 연계하고 상생하는 국가공동체를 만들어가야 하는 것이다. 이것이 학교급식전국네트워크를 준비하는 사람들의 생각이다. 현재 학교급식 문제는 급식을 제공하는 학교와 수혜 하는 학생, 학부모 뿐 아니라 생산자와 유통, 가공업체, 전담직원, 위탁업체모두가 안고 있다. 생산과 소비와 보건복지까지 사회 경제 전반을 통틀어 담론화 되어야 문제를 해소하고 대안을 마련 할 수 있는 것이다. 가장 먼저 학교 안에서 학교급식을 바꾸는 일에 직접적인 영향을 주는 사람은 바로 학교 운영을 담당하는 학교장과 학교운영위원회(혹은 급식소위원회)이다. 이들이 주어진 역할에 대한 책임과 의무를 다하며 사랑이 담긴 부모의 마음으로 급식을 바라본다면 급식의 질은 바뀔 수 있다. 특히 급식은 자녀들의 생명과 직결되는 일이므로 학부모들이 끊임없는 관심으로 급식소위원회에 대거 참여하여 적극적인 활동을 해야 한다. 그런데 급식소위원회(혹은 학교운영위원회)가 식품검수와 업체실사를 제대로 하고 위생과 식단, 시장조사와 검식을 정확히 하고자 해도 너무 어렵다. 하지만 전국적으로 네트워크가 원활히 된다면 지역간 학교간에 정보를 교환하고 좋은 사례를 공유하면 문제없다. 식품의 생산지와 급식납품업체가 산골오지에 있다하더라도 그곳을 방문하고 감시하는 일에 그렇게 많은 시간과 노력을 투자하지 않아도 될 것이다. 그러면서 좋은 유기농 생산자도 발굴하고 직거래로 학교급식과 연계한다면 수입식품이나 유전자식품에 대한 공포 해결은 물론 중간 유통비용을 절감하게 될 것이며 우리농촌경제발전은 물론, 무농약 생산을 유도하여 환경 또한 살릴 수 있는 좋은 계기를 마련할 것이다. 그리고 급식문제를 해결하기위해서는 정책적으로 법개정과 함께 교육재정의 확충이 절실하다. 소규모 학교 통폐합 등으로 거대학교가 다수인 지금 현행 학교급식법에 규정된 전담직원(영양사)의 배치에 관한 규정만으로는 영양사 1인이 감당할 학생수가 너무 많다. 또한 영양사의 직무에 있어서도 ‘식단작성 및 위생관리, 식품재료의 선정 및 검수, 식품의 조리지도 및 검식, 영양 및 식생활 개선에 관한 학생 지도와 학부모의 상담, 조리실 종사자의 지도 및 감독’의 5가지의 임무만이 제시되어 있을 뿐 이러한 임무에 대한 세부 업무나 지침이 마련되어 있지 않다. 따라서 각 학교의 여건이나 영양사의 역량에 따라 직무 수행 능력에 있어서도 많은 개인차가 발생하고 있다. 그 때문에 학교급식전담 보조직원을 채용해야 함에도 불구하고 재정부족의 이유로 영양사조차 일용직으로 고용함으로써 책임 없는 교육을 하는 실정이다. 게다가 위탁 급식의 경우에는 영양사도 업체소속의 고용직이므로 식중독 등 급식문제가 발생될 경우 학교문제에 대한 책임선이나 해결과정이 교육외적으로 적용되는 불합리를 가져온다. 특히, 급식이 중고등학교로 확대됨에 따라 신체적, 정신적으로 급속한 성장이 이루어지는 청소년기에 있어서 학생들의 영양 상태 개선 및 건강 증진에 보다 적극적으로 개입할 수 있도록 하기 위한 전문적인 영양관리와 영양교육의 필요성이 더욱 커지고 있다. 더욱이 최근 들어 식생활이 서구화되어감에 따라 점차 성인병이 증가하고 있고 비만과 다이어트 등 학생들의 건강의식이 변질되어가는 실정이어서 보다 질 높은 식사에 대한 요구가 높아지고 학교급식에서의 급식서비스 수준을 개선하기 위한 급식 효율성 제고 및 서비스 개선 방안 모색이 필요하다. 그러므로 학교와 가정간의 교육네트워크와 함께 건강에 대한 다양한 고민이 수렴되어야하며 학부모회의 법제화와 함께 영양사의 교사화 또한 필요한 시점이다. 이로써 학부모의 학교교육 참여로 의견개진을 하며 청소년들에게 바른 영양정보를 제공하고 일생동안의 건강의 기반을 다지는 영양 및 식생활 교육이 학교 교육의 일환으로 수행되어야 할 것이다. 바른 식습관을 형성하도록 하며 잔반을 남기지 않도록 하여 날로 심각해지는 쓰레기적체문제와 환경오염, 환경호르몬 문제 등을 가정과 연계한 진정한 밥상머리 교육을 할 수 있도록 제도화 하는 것도 필요한데 이때는 반드시 직영급식이 전제 되어야 한다. 그러나 중고등학교는 거의가 위탁급식이다. 현행급식법에 위탁급식을 명시해 놓았기 때문이다. 정책적으로 민간의 교육시설투자 기회를 확대한다했지만 실제로 학교는 관리와 고용문제를 해결함과 동시에 교육이라는 미명으로 외식산업발전에 기여하였고 기업은 학교용지사용 수수료를 학교에 납부함으로써 학교재정에 도움을 주는 공생관계만 있을 뿐 교육과는 거리가 멀며 그 폐해는 학생과 학부모가 고스란히 떠안고 있는 현실이다. 이처럼 다양하게 불합리한 법은 개정되어야 한다. 결국 여기에는 교육재정의 문제가 대두되는데, 국가는 물론이고 교특회계지원을 하는 지방자치단체와 함께 지방자치의발전과 교육자치를 실현하는 방안(예를 들면 학교급식직영운영에 필요한 예산확충을 위한 조례의 제․개정 운동)을 국민모두가 모색해야한다. 이 또한 학교급식전국네트워크를 구성한다면 보다 쉽게 전문적으로 접근할 수 있을 것이다. 급식을 바꾸면 교육도 사회도 바뀔 수 있기 때문이다.■ ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=26 ■RNO=26 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=운영자 ■EMAIL= ■IP=61.74.92.21 ■TITLE=학교급식이 질적인 교육급식으로 가기 위한 제언 ■DATE=20020729120444 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=70 ■NREAD=174 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=186203 ■EFP=197803 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 학교급식이 질적인 교육급식으로 가기 위한 제언 이빈파(학교급식전국네트워크(준) 실무자) 학교급식을 점검하면서 이제는 급식의 질을 향상시키고 그동안 드러난 문제점을 해결하자는 목소리가 다양하게 높아지면서 바람직한 급식의 방향이 잡혀 가고 있다. ‘급식은 교육이다’라는 대명제가 바로 그것이다. 법조항에 명시된 내용이기도 하지만, 급식을 담당하는 학교가 바로 우리 자녀들의 미래를 책임지는 교육장이며 학교 안에서의 모든 활동은 교육이어야 한다는 것을 누구든 부정할 수 없다. 그리고 급식은 또, 우리 아이들의 건강과 성장, 생명에 바로 직결되는 일이므로 그에 관계하고 담당하는 모든 사람들은 아이들에 대한 절대적인 책임의식이 있어야한다. 학교급식에는 관계되는 사람이 정말 많으며, 단순히 먹는 일 자체에도 방대한 내용이 함축되어있어 어떤 것부터 해결할 것이며 우선순위를 따지는 것은 대안이 될 수 없다. 사회구성원 모두가 교육에 대한 의식이 바뀌어야하며 생산과 공급, 소비의 메카니즘 역시 구조조정 되어야 한다. 정책과 제도의 개선은 물론이며 교육에 대한 사회구성원의 인식이 새로워져야한다. 1. 제도적인 면 현실적으로 급식문제는 관계인들의 의식에서부터 비롯된다. 급식을 담당하는 학교에서는 학교장과 학교운영위원회의 책임 있는 학교운영이 우선되어야 할 것이다. 그러기위해서는 학교운영위원회의 위상이 보다 분명하게 교육자치의 주역으로서 제고되어야한다. 각 위원은 학교구성원 대표로서의 역할을 책임 있게 수행해야하며 스스로 자신의 위치에 대한 인식을 바르게 하며 육성회수준으로 잔존하는 과거의 관행을 탈피해야한다. 그러기위해서는 학부모회와 교사회, 학생회의 법제화가 이뤄져야할 것이며 관계법을 개정하여 심의자문정도로 한정되어있는 운영위원회가 중요한 학교운영현안에 대한 의결까지 할 수 있도록 권한을 강화해야하며 교장의 전권을 축소해야한다. 그리고 건강하고 질 높은 급식을 위해 급식소위원회의 바람직한 활동을 제도적으로 보장하며 학부모들의 높은 참여의식을 이끌어낼 수 있도록 해야 한다. 또한, 급식문제에 있어서 원인 제공하는 것 중 가장 포괄적인 것이 위탁이다. 학교시설과 인력수급 및 관리에 있어서 가장 쉽게 해결되는 민간위탁 급식이 가져오는 문제는 한둘이 아니다. 기업의 교육투자라는 형식으로 교육에 또 다른 형식의 시장개념이 유치된 탓에 그 피해는 전부 학부모와 학생이 떠안고 있다. 학교 직영으로 운영할 수 있음에도 많은 문제가 있다는 위탁급식을 하려는 당국의 시책이 바뀌어야한다. 기존 위탁업체의 시설은 이미 기부채납되어 있거나 그를 위한 감가삼각비가 지불되었음에도 올해 학교별 급식계약내용을 보면 대략 80%가 재계약을 한 것으로 보고 되었다. 식품위생법상 집단급식소(학교)는 영리를 목적으로 하지 아니하고 계속적으로 음식물을 공급하는 것으로 규정(식품위생법2조)하고 있으나, 현재 위탁급식은 업체의 경영에 따른 이익을 추구하므로 비영리라 볼 수 없다. 중․고등학교 급식이 확대되면서 학교급식공급업자와 계약을 통하여 급식을 위한 시설의 설치․운영을 위탁하도록 학교급식법을 개정하였으나, 현황조사에 따르면 시설․설치비의 전액을 국고로 투자하고 위탁운영 업체에서 운영하고 있거나, 민간투자액이 미미한 사실이 밝혀진바 있다. 따라서 학교급식법(제2조1호)에 위탁급식에 대하여 정의된 바와 정면으로 위배되며, 위탁운영업체의 유치․운영에 대한 허점을 인식하여 영리를 목적으로 하지 않는 학교직영급식으로 전환해야 바람직 할 것이다. 올 들어 서울지역만 해도 초기급식학교에 국고 4000만원을 투지하고 시설투자비 8000만원의 위탁급식을 하도록 하는 내용의 시책과 함께 표준계약서까지 각 학교별 지침서로 시달되어 기존 업체와의 원활한 재계약은 물론 위탁급식을 유도함으로써 직영급식을 위한 노력조차 없다는 것이 확인되었다. 학교급식법에 이미 위탁급식실시는 학교장이 학부모와 학교운영위원회의 의견을 들어 희망하는 학생에 한하여 실시한다(10조 2항)라 했음에도 관계당국의 이 같은 행정은 고쳐져야 한다. 따라서 앞으로는 국가에서 전액 시설투자하고 위탁 운영되고 있는 학교에 대해서는 계약기간이 만료 되는 대로 직영으로 전환되어야 하며, 또한 공동 투자한 고등학교 중 위탁업체가 50% 미만으로 투자한 학교 역시, 투자한 내역에 대한 감가삼각비를 고려하여 연차적으로 직영으로 전환해야한다. 더욱이 투자시설에 대한 관리 감독권이 교육감에 있는 이상 교육감은 직영급식을 위한 다양한 제도개선의 노력을 펴야할 것이다. 2. 학부모부담금의 경제적인 면 학교직영급식은 학부모부담금인 급식비를 전액 비영리로 운영하고 있으나, 위탁운영의 경우 수입산과 저급의 식자재를 다량 사용하고 있고, 급식비에 대한 마진폭을 정확하게 알 수 없어, 학부모 부담금이 어떻게 사용되는지 교육청에서 조차도 제재를 할 수 없는 실정이다. 또한 위탁운영업체가 급식시설임대료를 학교에 내고 있어서, 이로 인해 학부모부담금이 증가되며 결국은 학부모와 학생들이 피해를 입을 수 있다. 따라서 위탁운영의 불투명한 회계 관련 운영체계에 투명성을 위해서는 제도적 장치가 필요하다. 학교직영급식의 우수성을 일반적으로 인식하면서도 정부가 겪는 예산확충의 어려움으로 인하여 이를 확대하지 못하고 있는 것이 현 실정이다. 이미 선진국 사례에서도 나타났듯이 일부 위탁운영급식을 학교직영급식으로 점차 전환하고 있는 것처럼 학교직영급식의 장점을 살려 운영주체를 전환하는 것이 바람직 할 것이다. 학부모의 입장도 위탁급식의 높은 급식단가가 부담이 아닐 수 없는 것이다. 따라서 재정확충의 체계적인 계획수립으로 급식운영의 방향을 학교직영급식으로 모색하는 것이 교육수혜자들의 만족도를 높이고 가정처럼 정성이 담긴 급식을 제공할 수 있도록 보다 합리적이고 안정적인 급식문화를 이룰 것으로 본다. 현재 초등학교에서 직영급식을 하는 것은 의무교육에 기초한 내용이므로 현행 의무교육이 중학교까지 확대된 지금에는 최소한 중학교까지는 직영화되어야 하며 의무교육을 위한 기본 예산 확보와 함께 이에 근거한 급식을 비롯한 수익자 부담원칙교육의 무상제공이 점차 이뤄져 학부모의 교육비 부담을 줄여야할 것이다. 3. 교육적인 면 학교급식은 교육의 일환으로 운영되어야 한다라고 법에도 명시되어 있고, 초․중․고등학교간 연계급식 실시로 학생의 올바른 식습관 형성과 건강증진 도모를 목적으로 운영하여야 한다. 그러나 대부분의 위탁운영급식학교는 학교 측의 무관심으로 교육적인 급식이 힘들뿐만 아니라, 위탁급식 학교 영양사는 학교급식법(제5조4항)에 의거 “영양 및 식생활 개선에 관한 학생지도와 학부모의 상담” 업무를 수행 할 수 없도록 규정하고 있어 교육적인 급식을 시행하지 못하고 있는 실정이다. 4. 급식전담직원의 배치기준 및 직무모델제시 앞에서와 같이 학교급식의 교육적인 면이 제대로 실행되기 위해서는 학생과 학부모의 바램 처럼 급식 실무자인 영양사의 역할증대를 통하여 학교 뿐 아니라, 지역사회와 연계된 체계적인 영양지식의 전파자로서 자리매김 하도록 부단한 노력과 연구가 뒤따라야 함에도 불구하고 영양사가 학교직원이 아니라 업체에 고용되어 책임의식과 교육을 할 수 있는 여건조성이 힘든 것은 이미 알려진 사실이다. 따라서 영양사를 학교 소속으로 채용하여 위탁급식업체의 철저한 관리감독을 할 수 있도록 한다. 또한 지난 IMF이후 각 학교전담직원의 구조조정으로 인한 일용직영양사의 실태를 정확히 파악하고 정규직전환에 대한 다양한 대안을 마련함으로써 질 높은 교육급식을 해야 한다. 가장 근본적으로는 소규모 학교 통폐합 등으로 거대학교가 다수인 지금 현행 학교급식법에 규정된 전담직원(영양사)의 배치에 관한 내용으로는 영양사 1인이 감당할 학생수가 너무 많다. 영양사의 직무에 있어서도 ‘식단작성 및 위생관리, 식품재료의 선정 및 검수, 식품의 조리지도 및 검식, 영양 및 식생활 개선에 관한 학생 지도와 학부모의 상담, 조리실 종사자의 지도 및 감독’의 5가지의 임무만이 제시되어 있을 뿐 이러한 임무에 대한 세부 업무나 지침이 마련되어 있지 않다. 따라서 각 학교의 여건이나 영양사의 역량에 따라 직무 수행 능력에 있어서도 많은 개인차가 발생하고 있다. 그 때문에 학교급식전담 보조직원을 채용해야 함에도 그러지 못하는 실정이다. 특히, 급식이 중고등학교로 확대됨에 따라 신체적, 정신적으로 급속한 성장이 이루어지는 청소년기에 있어서 학생들의 영양 상태 개선 및 건강 증진에 보다 적극적으로 개입할 수 있도록 하기 위한 전문적인 영양관리와 영양교육의 필요성이 더욱 커지고 있다. 더욱이 최근 들어 식생활이 서구화되어감에 따라 점차 성인병이 증가하고 있고 비만과 다이어트 등 학생들의 건강의식이 변질되어가는 실정이어서 보다 질 높은 식사에 대한 요구가 높아지면서 학교급식에서의 급식서비스 수준을 개선하기 위한 급식 효율성 제고 및 서비스 개선 방안 모색이 필요하다. 직영급식을 전제로 하여 청소년들에게 바른 영양정보를 제공하고 일생동안의 건강의 기반을 다지는 영양 및 식생활 교육이 학교 교육의 일환으로 수행되어야 할 것이다. 바른 식습관을 형성하도록 하며 잔반을 남기지 않도록 하여 날로 심각해지는 쓰레기적체문제와 환경오염, 환경호르몬 문제 등을 가정과 연계한 진정한 밥상머리 교육을 할 수 있도록 하는 것도 필요한데 이 모두가 영양사의 몫이다. 그러므로 일부에서 진행되는 영양사의 교사화를 추진하려는 움직임에도 관심을 기울일 필요가 있다. 5. 더불어함께 사는 사회 현재 우리가 먹는 식품에는 내용이 검증되기 어려운 수입식품은 물론 이며 농약처리, 금비생산과 유전자 조각 및 가공식품 완제품 등 모든 먹거리의 안정성이 확보되지 못한 것이 사실이다. 학교 급식품은 가정에서 수요하는 식품보다 오히려 위험에 더욱 노출되어 있는 것 또한 부정할 수 없다. 급식품 안전에 대한 기준이 마련되지 않은 지금 저렴한 급식비와 위탁급식실시로 인한 위험발생은 물론이며 조급한 배식시간과 인력부족으로 인한 완제품사용 현실 등으로부터 발생된다. 이제는 급식에 대한 전면 적인 내용수정이 필요한 것이다. 생산과 유통, 공급 및 배식. 건강한 소비와 재생산. 위생과 환경, 복지 등 사회 전반에 걸친 내용으로 교육급식의 시각을 교정하여 전면 개조되어야할 것이다. 국민 모두의 관심과 인식제고로 급식을 바꾸면 교육이 바뀌고 사회가 바뀔 수 있다는 희망과 가능성을 무시할 수 없다. 지난 해 부터 조금씩 관심 있는 인사가 모여 지난 4월 27일 정식으로 발족한「학교급식 전국 네트워크 준비위원회」는 그동안 각급학교에서 있었던 급식관계사례들을 모아 서로 공유하며 학교급식발전을 위한 다양한 활동을 하고 있다. 사이버상에 구성된 학교급식전국네트워크는 단체로서보다는 진정한 의미의 네트워크를 추진함으로써 향후 보다 성숙된 사회의식의 흐름에 힘입어 생산자를 비롯하여 학부모, 교사, 영양사, 관련업체와 관계당국까지 서로 연계하는 진일보된 운영체계를 구축함으로써 교육으로서의 학교급식을 완성할 것이다. 그 안에서 미흡한 현행법과 조례의 제․개정운동을 함께 펴나가며 급식을 통한 학교교육의 발전에 이바지하고자 한다. [첨부] 학교급식전국네트워크 홍보지- 학교급식 전국 네트워크로 급식을 바꿉시다. 학교운영위원회에 ‘급식 개선 소위원회’를 구성하여, ‘학교 급식 전국 네트워크’를 통해 힘을 모으고, 아이들에게 ‘사랑이 담긴 맛있고 질 좋은 식사를’ 제공합시다. 우리 아이들의 입에 들어갈 학교 급식을 돈벌이 수단으로만 생각하면서, 급식의 질을 형편없이 떨어뜨리고 있는 많은 급식 사업자들 …… 무엇 때문인지, 사업자들의 형편없는 급식에 대해 눈감고 있거나, 학부모․교사들의 급식 개선 노력을 되레 막으려 하는 일부 학교장들 …… 아이들이 먹는 급식의 질이 형편없음을 잘 알면서도, 급식 개선을 위한 어떤 시도도 해보지 못하고 있는 교사들 …… 급식비 몇 만원 내고 나서는, 자녀가 어떤 재료로 어떻게 만들어진 음식을 먹고 있는지 아무런 관심을 쏟지 않으며 스스로의 권리와 책임과 의무를 포기한 학부모들 …… 아이들의 동심과 건강을 짓밟는 저질 급식의 책임이 바로 우리 어른들에게 있습니다. 아이들을 병들게 하는 저질 학교급식에 대해 더 이상 눈감고 있는 것은 죄악입니다. 급식의 질을 높이기 위한 노력을 더 이상 미루어서는 안됩니다. 사랑스런 우리의 아이들의 건강한 몸과 마음을 위해서 우리는, 우리 사회가 가진 최상의 재료로, 가장 좋은 학교 급식을 제공해야 합니다. 가장 좋은 학교 급식을 만드는 일에는 누구보다 학교운영위원들이 먼저 나서야 합니다. 학교마다 ‘급식 개선 소위원회’를 구성하여 본격적인 급식개선 활동에 착수합시다. 앞으로 창립될 ‘학교 급식 전국네트워크’는 각 학교의 운영위원회에 구성된 ‘급식 개선 소위원회’가 자신 있게 활동할 수 있도록, 급식 소위원회 활동에 필요한 정보와 자료를 신속히 제공함은 물론, 앞서서 급식 개선을 실천한 학교들의 좋은 사례를 찾아내어 널리 알릴 예정입니다. 학부모와 교사의 노력으로 좋은 급식을 먹고 자란 아이들만이 어른을 존경하고 신뢰하며, 감사하는 마음을 갖게 되며, 믿음과 사랑과 정의가 넘치는 희망찬 사회를 만들어갈 수 있을 것입니다. 학교 급식도 ‘교육’입니다. ｢학교 급식 전국 네트워크｣ 구성을 위한 ‘준비 모임’에서는 ‘우리 아이들에게 사랑이 담긴 급식을’ 이라는 목표를 내걸고, 학교 급식 개선 운동에 힘을 보태실 학교운영위원님을 찾고 있습니다. 급식 문제에 관심 있는 운영위원님이나, 급식소위원회 활동을 하고 계신 분은 연락 주십시오. ‘학교 급식 전국 네트워크’ 준비 모임 http://www.school114.net, http://www.hak-unwe.org ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=27 ■RNO=27 ■INDEX=forum ■ID=ebinpa@hak-unwe.org ■NAME=운영자 ■EMAIL= ■IP=61.78.86.228 ■TITLE=리베이트의 부패고리.. 정말 끊을수 없는건가? ■DATE=20020802170356 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=11 ■NREAD=198 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=197804 ■EFP=200838 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 교과서나 참고서 채택을 둘러싸고 출판사와 일부 교사들 사이에 금품이 오간다는 소문이 일부 사실로 확인이 됐다는 보도를 접했다. 한 출판사가 교재 채택 대가로 서울시내 17개 중고등학교 교사 60 명에게 돈을 뿌린 내역 상세히 기록돼있는 내역이 적힌 비밀장부가 입수되어 파문이 예상된다는데 글쎄? 이게 어제 오늘의 일이었는가? 이렇게 교재 선정 대가로 봉투를 건네는 이른바 교과서 리베이트 행위가 대낮에 그것도 교무실에서 이루어지는 장면이 카메라에 잡혔다. 그러나 하나같이 발뺌하는 교사들은 돈봉투 수수여부와 관련하여, '개인적으로 받은 것이 아니라, 해당과목 총무가 따로 있다'고 답해 교재 채택에 대한 리베이트 수수가 조직적으로 이뤄지고 있다는 명백한 부패고리를 드러냈다. 결국 이는 일부 교사들에게 국한된 일이 아니다. 일선 교사중 의식부재의 소인배 문제로 치부될지 모르지만 그 배후에 있는 더 큰 검은 입을 훑어 봐야한다. 출판사영업사원이 높은 실적을 올리기위해 겨우 교사만을 만났을까? 그리고 출판물이 어디 교과서나 참고서뿐이던가? 교육교재및 부교재선정은 학교운영위원회에서 심의하는 내용임에도 이같은 부패고리가 드러났다면 학운위에서 심의하지 않는 이른바 교장재량으로 이뤄지는 다양한 것들이 과연 맑고 투명한지는 이미 답이 나온거나 다름없다. 이미 학부모나 공인된 단체등지에서 좋은 책으로 인정하지 않는 책들이 버젓이 학교도서바자회용 도서로 출품되어 학교안에서 몇%씩 할인되어 판매되기도 한다. 도서바자회에 참여하는 업자는 교장이 주선한다. 이에대해 문제를 제기하거나 거부하는 학부모와 학교운영위원은 교장의 자존심을 건드린 역적으로 몰려있는것이 학교현장이다. 그뿐인가? 학교운영위원회에 보고조차 하지않는 학교시설문제. 연간 12조원의 예산으로 각 학교에서 부산하게 이뤄지는 시설공사관련된 내용은 교장과 행정실장이 재량으로 결정한다. 해거름으로 재개되는 시설공사를 어떻게 해석할것인가? 불과 몇달안된 시설이 비틀리고 깨어지는 부실공사는 학교안에서의 비리만은 아닐것이다. 그리고 설령 학운위심의를 한다지만 연간 2조원의 급식관련 내용은 또 어떠한가? 급식과 관련된 비리가 여기저기서 봇물터지듯 있지만 그 마각의 껍질은 절대로 벗겨지지않는다. 매점운영도 앨범도 수학여행,수련회, 특기적성..최소한 학운위가 심의하여 투명하게 운영되어야하는 교육비운영내용 모두가 결국엔 계약권이 교장에게 있기때문에 막판뒤집기 되기가 일쑤이고 바른 학운위활동을 한다해도 철옹성같은 교장재량권은 감히 건드리지못한다. 부패는 이미 의혹정도가 아닌 현실이다. 그 피해는 오롯이 학부모와 학생들이 떠안아야하는것이다. 근본적으로 학운위원들은 학교안에서 자신들의 역할을 분명히 수행하는 책임의식이있어야한다. 관계청은 학운위의 권한을 강화하여 투명한 학교자치가 이뤄질수있도록해야하며 그와함께 막강한 교장의 권한을 축소하는 노력을 보여야한다. 이번 교재관련 리베이트사건을 두고 관계청은 문제가 된 학교에 담당 장학사를 파견해 현장 조사를 벌인 뒤 금품수수가 사실로 확인될 경우 관련자를 엄중 문책할 방침이라고 밝혔다지만 보다 자세하고 책임있는 감사가 필요하다. 겨우 언론에서 보도된 몇가지로 학교를 민주적이고 투명하게 만들것이라는 기대는 하지말아야한다. 피뢰미같은 몇몇 교사들을 징계하는 전시행정으로는 학교가 투명해 질수없다. 국민이 학부모가 학생이 두눈 부릅뜨고 있다는 것을 명심하기바란다. 아예 특별감사제를 도입하여 교육계와 학교현장에 뿌리깊이 박힌 문어발 부패고리에 철퇴를 가해야할 것이다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=x28 ■RNO=28 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=부동산양도 ■EMAIL=dfcv77@kornet.net ■IP=218.154.27.176 ■TITLE=[광고] 부동산 양도 최상의 자리 권리금 최저, 월세 최저 ■DATE=20021107115939 ■URL= ■PASSWORD=1212 ■NLINE=6 ■NREAD=18 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=200839 ■EFP=201085 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE=20030304053841 ■DELID=ebinpa@hak-unwe.org ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR= 부동산 자리 양도, 강서구 염창동 아파트 단지 입구, 아파트 + 상가 + 빌라 밀집지역 월세 2천에 50만원 권리금 1천만원 실평 10평 위치 아주 좋음. 상권최고, 권리금 아주 적음. 부동산 자리로 아주 최적임. 관심있으시면 빨리 연락주세요. dfcv77@kornet.net ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=x29 ■RNO=29 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=[부동산직 ■EMAIL=as@as.nt ■IP=218.145.254.39 ■TITLE=[부동산 직원모집] 부동산 직원모집 ■DATE=20021211135813 ■URL= ■PASSWORD=12345 ■NLINE=21 ■NREAD=56 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=201086 ■EFP=201784 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE=20030304053835 ■DELID=ebinpa@hak-unwe.org ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR= [부동산 직원모집] 부동산 직원모집 1. 재건축 담당1명 직원모집 27-45세 이하, 남여 구분 없슴 강서구 1,2,3주구 재건축 전문적으로 취급하실분 꼭 이력서 지참하시고 내방해 주세요.. 019-875-5511 직접 전화주세요.. 확실히 가능하신분만 전화주세요. 적극적이신분 영업직에 근무하셨던분이나, 부동산 경험 있으신분 담당부분: 재건축, 발산1주구 화곡2,3주구 우장산롯데, 현대아이파크, 019-875-5511 직접 전화주세요.. 1. 부동산중 상가 담당1명 - 병의원전문, 기타 직원모집 27-45세 이하, 남여 구분 없슴 꼭 이력서 지참하시고 내방해 주세요.. 019-875-5511 직접 전화주세요.. 확실히 가능하신분만 전화주세요. 적극적으로 영업가능하신분 영업직에 근무하셨던분이나, 부동산 경험 있으신분 조건은 최상으로 맞춰드립니다 ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=x30 ■RNO=30 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=[부동산직 ■EMAIL=as@as.nt ■IP=218.145.254.39 ■TITLE=[부동산 직원모집] 부동산 직원모집 ■DATE=20021211152726 ■URL= ■PASSWORD=12345 ■NLINE=21 ■NREAD=58 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=201785 ■EFP=202483 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE=20030304053829 ■DELID=ebinpa@hak-unwe.org ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR= [부동산 직원모집] 부동산 직원모집 1. 재건축 담당1명 직원모집 27-45세 이하, 남여 구분 없슴 강서구 1,2,3주구 재건축 전문적으로 취급하실분 꼭 이력서 지참하시고 내방해 주세요.. 019-875-5511 직접 전화주세요.. 확실히 가능하신분만 전화주세요. 적극적이신분 영업직에 근무하셨던분이나, 부동산 경험 있으신분 담당부분: 재건축, 발산1주구 화곡2,3주구 우장산롯데, 현대아이파크, 019-875-5511 직접 전화주세요.. 1. 부동산중 상가 담당1명 - 병의원전문, 기타 직원모집 27-45세 이하, 남여 구분 없슴 꼭 이력서 지참하시고 내방해 주세요.. 019-875-5511 직접 전화주세요.. 확실히 가능하신분만 전화주세요. 적극적으로 영업가능하신분 영업직에 근무하셨던분이나, 부동산 경험 있으신분 조건은 최상으로 맞춰드립니다 ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=x31 ■RNO=31 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=성수목 ■EMAIL=sungsoomok@korea.com ■IP=61.98.185.224 ■TITLE=2003 미공립 초 중학교 교환학생 체험단 안내 ■DATE=20021213043225 ■URL=http://www.dongacc.com ■PASSWORD=12345 ■NLINE=53 ■NREAD=57 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=202484 ■EFP=203764 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE=20030304053745 ■DELID=guest ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR= <><>동아일보 기사 2002/12/12 18:27 자세한 안내 http://www.donga.com/fbin/output?from=email&n=200212120255 [사고]美초-중학교 수업체험…1월18일 출발 3주간 동아일보 문화센터는 동아아카데미와 함께 겨울방학 동안 ‘미국 공립 초중학교 수업체험’ 연수를 실시합니다. 미국 공립 초중학교에서 현지학생들과 함께 영어, 수학, 미술, 음악 등 정규 교과과정을 공부하고 홈스테이 생활로 미국의 다양한 문화도 체험하게 될 이번 연수에 많은 참가 바랍니다. ▽대상〓초중학생 ▽기간〓2003년 1월18일∼2월7일(21박22일) ▽장소〓미국 콜로라도주 덴버시 공립 초중학교 ▽모집인원〓60명(선착순 마감) ▽신청〓예약금 30만원을 국민은행 009-01-1307-189(예금주 동아일보사)로 송금한 후 전화나 인터넷으로 신청하시면 됩니다. ▽문의〓02- 785-0657 .016-9701-6666 ▽ e-mail : sungsoomok@korea.com ▽주관〓동아아카데미 ▽후원〓부띠끄까르벤정 ▽수속대행〓㈜외환카드 여행사 ※자세한 내용은 www.dongacc.com에서 보실 수 있습니다. 동아일보 회사소개 | 문화스포츠사업 |신문박물관 | 인촌기념회 | 기자@메일 동아닷컴 회사소개 | 인터넷광고 | 전광판광고 | 제휴안내 | 동아라이프 | 제보 Copyright donga.com privacy policy. email: newsroom@donga.com < 사전에 양해 없이 이 글을 올리게 된점 진심으로 죄송합니다. 귀사의 홈페이지에 부적당하시면 삭제(비밀번호 12345)해 주시면 감사 하겠습니다.> ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=32 ■RNO=32 ■INDEX=forum ■ID=ebinpa@hak-unwe.org ■NAME=운영자 ■EMAIL=ebinpa@hak-unwe.org ■IP=211.197.2.245 ■TITLE=NEIS를 반대 ■DATE=20030421234736 ■URL=http://www.hak-unwe.org ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=28 ■NREAD=127 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=203765 ■EFP=206331 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o NEIS를 반대하는 관악․동작 지역 학부모 기자회견문 “우리는 정부와 교육 행정 당국에게 우리 속을 들여다 볼 아무런 권한을 준 적이 없다.” 우리, 관악 동작 지역에 거주하는 학부모들은 정부가 지난 4월 11일 강행하기로 한 ‘교육행정정보시스템(NEIS)’에 대해 분명한 반대를 천명한다. 우리는 행정 당국이 이 시스템을 통하여 학생과 학부모의 가장 기본적인 정보를 수집하고 오랫동안 보관하며 국민 모두의 일거수 일투족을 통제 관리하려 한다는 심각한 의구심을 갖고 있다. 그 이전에 학교행정을 구실로 동의를 구하지도 않은 채 강행하는 반인권적인 정부와 교육당국의 태도에 심한 분노를 느낀다. 우리는 자녀를 학교에 보내면서 우리 자녀들의 바른 인간 교육을 위한 최소한의 신상 자료를 담임 교사에게 알려주기는 했다. 그러나 그것을 담임교사 이외의 다른 누구에게도 전해주라고 한 바가 없다. 그런데 우리의 가정사는 물론 우리 자녀의 모든 신상 자료가 학교를 떠난 어딘가에서 수집 보관된다는 것에 참을 수가 없다. 이 자료들은 우리 자녀들에게 평생의 꼬리표가 될 수도 있고, 부모의 사회적 위치가 자녀의 성장과 정체성 형성에 영향을 미치는 빌미가 되게 할 수도 있다. 더욱이 초등학생들도 해킹을 하곤 하는 인터넷상에서 이 일이 진행된다는 것을 생각하면 모골이 송연해진다. 정부와 교육당국은 이것이 자녀교육에 필요한 정보를 부모가 손쉽게 볼 수 있도록 하기 위한 방편이라고 사탕발림을 하며 학부모를 현혹시키려 한다. 분명히 천명컨대 우리는 자녀교육을 위해 이런 편리를 요구한 바 없고 동의하지도 않았으며, 매일 변화하고 성장하는 자녀교육에 도움이 되지 않는다는 것을 분명히 해 두고자 한다. 정부와 교육당국의 처사는 우리 자녀들의 모든 성장 과정을 쌓아두고 우리 자녀들을 쉽게 관리하고자하는 의도를 가진 ‘행정편의적 발상’이다. 국민의 정보 윤리와 정보인권을 확립하고 국민의 삶의 질을 높여가야 할 자리에서 오히려 거기에 반하는 정책을 펴고 불신과 반감을 일으키는 이유는 무엇인가? 우리는 ‘교육행정정보시스템(NEIS)’은 교육의 주체인 학부모와 학생 그리고 교사를 위해 교육적 관점에서 설계한 것이 아니라 교육 주체들을 단지 효율적으로 관리하기 위해 ‘행정적 관점에서 설계한 것인 까닭에, 이 시스템이 교육적으로 쓸모 없을 뿐 아니라 반교육적이기까지 하다고 분석하고 있다. 따라서 우리는 같은 생각을 가진 관악 동작 지역 학부모의 서명을 받아 ‘교육행정정보시스템(NEIS)'을 반대하는 우리의 입장을 분명히 밝히는 기자회견을 하기에 이르렀다. 이후 우리는 우리의 의견과 요구가 관철되지 않을 경우 국가 인권위원회와 청와대에 대대적인 학부모 청원을 제기할 예정이다. 우리의 요구 1.교육행정정보시스템(NEIS) 시행계획을 즉각 철회하라 2.이 정책을 입안하여 사회적 물의를 일으킨 책임자를 문책하라 3.정부는 교육주체들과 실질적으로 대화하고, 이를 바른 정책의 거울로 삼으라 2003년 4월 21일 NEIS를 반대하는 관악․동작 지역 학부모 일동 ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=33 ■RNO=33 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=운영자 ■EMAIL= ■IP=211.51.66.237 ■TITLE=교육부는 지난날 당신들이 무얼 했는지 모두 알고 있다? ■DATE=20030506090555 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=6 ■NREAD=99 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=206332 ■EFP=208776 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 교육부는 지난날 당신들이 무얼 했는지 모두 알고 있다? 서울삼성초등학교 학부모운영위원 이빈파 교육행정 정보시스템(NEIS)을 두고 나이스(교육부를 비롯한 학교관계자가 NEIS를 칭하는 말로 ‘멋지다’는 의미)냐 네이스(이를 반대하는 일부 교사들과 학부모들의 말로 ‘정보 에이즈’라 한다)냐며 참 말이 많다. 아직도 일반 학부모들은 “이게 뭐냐?”며 알지도 못하고 있고 이 시스템에 대해 설명을 듣는 사람들은 모두 반대를 하고 있다. 학교에서 무슨 일이 벌어지는지 알 수 없는 학부모들로서는 참 기가 막힌 노릇이 아닐 수 없다. 언제 우리에게 물어는 봤냐?는 학부모들이 있는가하면 당장에 사색이 되어 막아야한다는 학부모도 있다. 말 그대로 교육행정정보시스템은 행정을 위한 시스템에 불과하다. 우리가 알고 있는 내용은 학교행정을 손쉽게 하기위해 클릭만 하면 학생의 모든 정보를 알 수 있으며 그 학생의 학부모와 가정환경들을 쉽게 볼 수 있도록 한다는 것이다. 이미 우리나라는 인터넷 강국임에 그에 걸 맞는 행정처리를 하는 것 까지는 좋게 인식할 수 있을 것이지만 가만히 들여다보면 문제가 이만저만 심각한 것이 아니다. 학생의 학습과정, 건강기록부, 생활기록부를 일일이 작성하여 50년간 교육부가 보존함으로써 우리아이들에 대한 교육 자료로 활용한다는 것이다. 거기에 학부모정보까지 함께 보존되는 것으로 자녀교육에 필요한 정보를 쉽게 다운받아보고 학적부등도 집에서 받아볼 수 있도록 한다는 것이다. 그러기 위해서는 학교에서 교사가 모든 자료를 정보화하여 입력하고 교육부에서 이를 관할 한다는 것이다. 그럼 교육부는 전 국민의 개인생활정보를 모두 간직하는 것인데, 이런 법도 있는가? 초등학생도 쉽게 해킹선수가 되는 나라다. 나쁜 맘을 먹고 남의 주민번호로 범죄행위를 저지른 일도 한두번 일어난 게 아닌데 아무리 보완이 철저하다해도 불안한건 사실이다. 그리고 그보다 더 먼저 생각해야할 것은 우리 애들은 매일매일 자라고 성숙하며 변화하는데, 과거에 병력을 가졌거나 무슨 처벌이라도 받았다면 그 아이들은 장애와 범법자라는 꼬리표를 붙이고 다닐 것이다. 더구나 학부모의 학력, 재산정도나 직업 등이 아이들을 교육하기위해 왜 필요한건지 모르겠다. 아이들 스스로가 자기정체성을 확립하기위해 부모의 입지조건이 우선되게 해서는 안 된다. 아이들은 학교교육을 통해 성숙한 인간으로 바르게 자라야 할진데, 애매한 선입견과 배경이 교육을 흐리게 해서는 안된다. 네이스를 강행하기위해 500억 예산이 투자된다한다. 학부모들에게 교육세를 뜯어다가 이런데다 함부로 쓰는 일은 하지 말았으면 한다. 내가 장관이라면 네이스를 ‘학교회계예결산보고, 학사과정, 학교운영위원회 회의보고 등’을 하기위한 [투명한 학교행정정보공개서비스 시스템]으로 변환시켜서 학교교육에 학부모와 지역사회가 모두 참여하는 민주적 학교현장을 만들기에 힘쓰겠다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=34 ■RNO=34 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=김용택 ■EMAIL= ■IP=211.51.66.237 ■TITLE=교장왕국 획책하는 초·중등교육법 개정 ■DATE=20030506091212 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=28 ■NREAD=108 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=208777 ■EFP=212245 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 교장왕국 획책하는 초·중등교육법 개정 악법 만드는 국회의원 각성해야 합목적성과 법적 안정성의 바탕 위에 정의를 실현하자는 것이 법의 목적이다. 법을 제정하는 국회의원들이 이러한 법이념을 외면하고 학교를 개혁의 치외법권지대를 만드는 교육법을 발의해 말썽이 일고 있다. 대부분의 국민들이 개정을 바라는 사립학교법이나 국가보안법은 방치하면서 학교의 민주화를 가로막는 교장의 권한을 절대화하는 '초·중등교육법 중 개정법률안'을 내놓아 국민들의 따가운 눈총을 받고 있다. 지난 25일 한나라당의 현승일 의원은 여야 의원 22명의 서명을 받아 '초·중등교육법 중 개정법률안'을 발의했다. 이 개정안에 는 사실상 학교운영위원회(이하 학운위)를 유명무실하게 만드는 내용을 담고 있어 학부모와 교원 단체들의 반발하고 있다. 이들이 발의한 '초·중등교육법 중 개정법률안'의 골자를 보면 '국공립학교에 학교운영위원회 구성에 있어서 학교운영위원회 위원장을 학교장으로 한다(법 제31조 2항),'는 내용과 '학교운영위원회의 주요기능을 학교장에 대한 심의, 자문에 둔다'는 내용을 담고 있다. 현재 공립학교에서 서립된 심의기구조차 '학원의 질서와 화합을 도모하고자' 자문기구로 격하하겠다는 것이다. 현승일의운을 비롯한 여야국회의원들은 '국공립학교에 설치하는 학교운영위원회 구성에 있어서 당해 학교의 학교장을 위원장으로 함으로써 학교장의 위신과 책임을 높이기' 위해 번안을 제안한다고 밝히고 있다. 이들은 '국공립학교의 학교운영위원회의 주요기능을 학교장 에 대한 자문기구로 함으로써 학교운영위원회의 유기적 통합성과 합리적인 결정'이 이루어지게 하겠다고 밝히고 있다. 교육개혁이 제자리걸음을 걷고 있는 가장 중요한 이유 중의 하나가 교장 자격제에 있다. 세계 어떤 나라에서도 유래를 찾아 볼 수 없는 학교장 자격제를 두고 학교장에게 '교사 근무평가권'이라는 이동이나 승진의 결정권을 줌으로써 학교를 폐쇄적인 공간으로 만들어 놓았다. 오죽하면 학교에서 '교포교사(교장 포기교사)와 안포교사(교장을 포기하지 않은 교사)로 분류해 순종적인 교사와 그렇지 않은 교사로 갈라지겠는가? 지금까지 학교는 '교장왕국'이다. 교장의 하는 일에 비판을 하거나 의의를 제기하는 교사는 승진이나 이동에 불이익을 각오해야 한다. 민주화를 바라는 국민들의 여망으로 사회는 지금 거대한 개혁의 바람이 일고 있다. 그러나 학교는 아직도 그 변화의 치외법권지대로 봉건성과 비민주적인 운영의 틀을 벗어나지 못하고 있다. 이러한 변화를 거부하는 가장 근본적인 이유가 '학교장 자격제'와 '승진제도의 모순'에 있다는 것은 모르는 사람이 없다. 학교운영위원회를 설립한 이유도 이러한 학교가 '정책결정의 민주성과 학교특성에 맞는 다양한 교육을 위해서다. 사실이 이러함에도 현승일의원을 비롯한 일부국회의원들이 내놓은 '초·중등교육법 중 개정법률안'은 이러한 학교의 현실을 외면하고 학교를 '교장왕국'으로 되돌려 놓겠다는 의도가 깔려 있다. 학교의 살림살이를 집행하는 학교장이 이를 견제하는 학운위의 위원장을 맡기겠다는 것은 난센스다. 학운위제도를 도입할 때 전국 초·중등 학교장과 사립학교 교장단의 힘에 밀려 의결기구화되어야 할 학운위가 공립은 심의기구로 사립은 자문기구로 격하됐다. 당연히 의결기구로 학교장의 독선적인 집행을 견제해야할 학운위를 심의기구나 자문기구로 만들어 사실상의 설립목적을 수행하기 어렵게 만들어 놓았던 것이다. 사태가 이러함에도 현승일 의원을 비롯한 일부 국회의원들이 내놓은 개정안에는 '학운위의 주요기능을 학교장에 대한 자문기구'로 바꾸겠다는 것은 학운위를 사실상 유명무실하게 만들겠다는 의도다. 늦기는 하지만 참여정부는 학운위를 의결기구로 바꾸고 학생대표를 학운위에 참여시켜 학교가 민주주의를 실천하는 교육의 장으로 삼아야 한다. 학교를 민주적이고 투명하게 운영하겠다는 의지가 있다면 학교를 교장왕국으로 만들겠다는 법안을 제출할 이유가 없다. 학교의 민주화를 가로막는 '초·중등교육법 중 개정법률안'은 당연히 철회되어야 한다. (2003년 4월 27일) ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=x35 ■RNO=35 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=효도하자닷컴 ■EMAIL=master@hyodohaja.com ■IP=211.202.175.93 ■TITLE=가정을 지상의 천국으로 만들고 싶다면 울진에 집을 지으세요. ■DATE=20030528182448 ■URL=http://www.hyodohaja.com ■PASSWORD=6601 ■NLINE=32 ■NREAD=23 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=212246 ■EFP=213710 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE=20030622232535 ■DELID=ebinpa@hak-unwe.org ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=

"화목한 우리 가정을 꾸려주신 부모님 감사해요."

또 하나의 우리집 울진(가족홈페이지).

이쁘게 꾸며서 가족 사랑을 표현하세요.
가자 효도하자 홈페이지로 이동
------------------------------------------------------------------------------ ■NO=36 ■RNO=36 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=운영자 ■EMAIL= ■IP=211.63.138.199 ■TITLE=자살 권하는사회 ■DATE=20030805024412 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=52 ■NREAD=66 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=216300 ■EFP=218958 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o


사람들이 죽는다.
자살을 한다
어절수없이 최단의 양식을 택한다

가난해서
성적이떨어져서
고통스러워서
..
고통을 잊고자
가장 참혹하고 고통스러운 방법을택한다.
자신의 목숨을 끊어낸다는것이 얼마나 험악한 고통일까..
그런 일을 듣는것 조차 두려운데..

어디서부터 시작된 일인가..
어느날 느닷없이 사건보도를 접하면 가슴이 철렁내려앉는다.
(난 죽음을 한번 겪었기때문에 더욱 그럴수도 있겟다만..)

나이를 막론하고 자꾸 죽어자빠지는 세상.
이젠 자살이 하나의 문화처럼 된건아닌가..
문화 - 일상의 행태..

어느날 갑자기 자살사이트가 생겨나고
맘을 같이하면 동반자살도 불사하고
제자식목숨까지 끊어버리는 잔혹한 자살
IMF때 많은이들이 택한 방식이고 성적땜에 우리 소중한 아이들이 그리될수밖에없고 카드빚진 사람들의 힘없는 아우성과 재벌의 주검까지..
요즘 웃자고 보는 개그마저도 "어차피 혼자사는세상 친구가 무슨소용있냐"면서 반사회적이고 반공동체적인 발언을 해도 같이 웃어주며 공감하는 이비정한 사회
놀부보다 더 한 은행에서 간편하니 안심하고 펑펑쓰라고 만들어준 신용카드.
허울좋은 우대에 겁도없이 덫에 걸린 불쌍한 백성들은 부익부빈익빈의 자본론을 몸소 체험하고 스스로 감당하지못하고는 로또나 기웃대거나 강원랜드 찾아가서 페인지경에까지 ..
남의덕에살려는 꾀꼬리같은 인생이라 어찌할수없다고도 하겟지만 우리가 조금만 맘을 열어서로 대화하고 친구되면 적어도 자식목숨끊거나 스스로를 묻어버리진않앗으리라.

학벌중심의 사회
신자유주의 경쟁사회
비정하고 철저한 개인주의적 사고방식들
먹는것가지고 장난치지않나..
남이야 죽던말던 나만 잘먹구잘살면된다는식의 사고들 행태들
남을 죽여야 내가살도록 연습되어진 경쟁사회CEO주의들이 만들어낸 최악의 사회가 아닌가...그래도 아직은 이사회가 악독하지못하여 남을찌르기보다는 나를 찌르게되었던게 아닌가싶다.
여기서파생된것들이 생명경시며 조기유학이며 사교육이며
불신과 반목으로 사회모든 권력을 배타적독점 하려는 기득권세력들..
심지어는 시민사회단체마저도 그지경이다.
권력과자본.
이것은 스스로 권리를 찾아내고 소중히 지키고자 하면서 길러진 아름다운 생산물이어야한다.
세습되고 장악하는 파쇼가 되어서는 안된다.

우리가 넋놓고있는 동안에 이웃들이 하나둘 죽어나가면 끝내 우리는 혼자일뿐이다. 돌아보자. 나눠야한다.. 내 삶이 소중한 만큼 그들도 풍요로운 삶을 누릴 권리가 있기때문에.. 국가를 움직이고 사회를 흔들어서라도 우리 모두 함께사는 아름다운모습을 만들고자 노력해야 한다. 누군가의 주검을 방기하거나 방조하거나 하여서는 더욱안된다.

아이들이 보고있다. 적어도 아이들앞에서 부끄럽지는 말자.....
어려울수록 함께나누는 연습을하자.. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=37 ■RNO=37 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=운영자 ■EMAIL= ■IP=221.150.47.150 ■TITLE=답장: 학교운동장 개방 하세요~!! ■DATE=20031108220204 ■URL= ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=42 ■NREAD=70 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=219556 ■EFP=220686 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO=38 ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=1 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 안녕하세요 학부모운영위원입니다. 답이늦어죄송합니다. 그동안 운동장개방을 하고있었는ㄷ 철문이 잠겨있다는 말씀이 이해가안되네요. 확실합니까?> 집이 가까워도 저녁시간 새벽시간엔 가보질 못한상황이라.. 운동장개방분명히 합니다. 이내용은 이미 학우누이심의를 거친내용이므로 개방을 안하게된다면 학운위심의안건으로 회부되었어야하는데 그런적이없으므로 당연 개방되어있어야 마땅합니다. 다시한번 학교에 알아봐야겟습니다. 선생님도 한번 다시알아봐주세요. 감사합니다. 신림동 님이 작성한 원문 : > 안녕하세요.. > > 삼성초등학교에 자녀를 둔 학부모입니다. > > 학교운동장개방을 부탁드립니다. > > 얘들이 공부하는시간 말고 > 주말에도 말고 > > 단지 아침,저녁 운동장 조깅하려는데 > 그렇게 꽁꽁 철문을 걸어 잠궈 놓습니까?!!! > > 적어도 아침 05시 이후 > 저녁 23까지는 개방해야 한다고 봅니다. > > 초등학교 교육에 방해되지 않은 시간대에.. > 신림동의 운동할 장소가 없는 열악한 환경속에서 > 운동장 잠깐 개방하는 것이 > 그리 어렵습니까?!! > > 학교 들어가서 특별하게 누가 말썽부르는 것도 아니테고. 운동장문 잠그는 숙직(경비)하시는 분의 대단한 노고가 있는 것도 아닙니다... > > 귀찮으니까? 개방을 안했다면 다시 한번 생각해보시기 바랍니다. > > ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=38 ■RNO=38 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=신림동 ■EMAIL= ■IP=218.38.82.18 ■TITLE=학교운동장 개방 하세요~!! ■DATE=20031023171341 ■URL= ■PASSWORD=1235 ■NLINE=25 ■NREAD=70 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=218959 ■EFP=219555 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO= 37,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 안녕하세요.. 삼성초등학교에 자녀를 둔 학부모입니다. 학교운동장개방을 부탁드립니다. 얘들이 공부하는시간 말고 주말에도 말고 단지 아침,저녁 운동장 조깅하려는데 그렇게 꽁꽁 철문을 걸어 잠궈 놓습니까?!!! 적어도 아침 05시 이후 저녁 23까지는 개방해야 한다고 봅니다. 초등학교 교육에 방해되지 않은 시간대에.. 신림동의 운동할 장소가 없는 열악한 환경속에서 운동장 잠깐 개방하는 것이 그리 어렵습니까?!! 학교 들어가서 특별하게 누가 말썽부르는 것도 아니테고. 운동장문 잠그는 숙직(경비)하시는 분의 대단한 노고가 있는 것도 아닙니다... 귀찮으니까? 개방을 안했다면 다시 한번 생각해보시기 바랍니다. ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=39 ■RNO=39 ■INDEX=forum ■ID=ebinpa@hak-unwe.org ■NAME=운영자 ■EMAIL=ebinpa@hak-unwe.org ■IP=221.150.47.220 ■TITLE=이땅에서 내자녀 지키기 ■DATE=20031207022419 ■URL=http://www.hak-unwe.org ■PASSWORD=dlqlsvk ■NLINE=155 ■NREAD=50 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=235408 ■EFP=250030 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 이 땅에서 내 자녀를 지키기 서울삼성초등학교학부모운영위원 이빈파 관악동작 학교운영위원회발전협의회 운영위원, 학교급식전국네트워크사무처장 사교육비는 국가가 주도하는 평가에서 고득점을 올리기 위한 수단으로 지출된다. 대학수학능력 시험은 형식적으로 고3학년의 학생들이 일회성 시험을 보는 것으로 끝난다. 그러나 그 평가 내용은 초중고 전 교육과정과 직접 관련되어 있다. 지식은 학교 급에 따라 심화·확대된다는 점을 감안하면 학생들의 초중고 전 교육과정에 대한 평가라고 보아야 한다. 그래서 사교육비는 초등학교부터 고등학교까지 지속적으로 지출되고 있다. . <사교육의 시발> 우리는 대체로 부모가 되자마자 교육에 대한 고민에 빠진다. 아이가 태어나 세상에 눈을 뜨고 한발한발 바로 걷게 하기위해서 부모네들은 지극정성으로 아이교육에 매달린다. 자신과 이웃을 비교하고 또래의 아이들과 키재기를 하며 보다 우수한 환경에서 보다 영재스런 아이를 키워내기 위해 각종의 서적과 교육프로그램을 뒤지고 부모끼리 동아리를 만들어 갖은 노력을 한다. 그러면서 부모는 아이가 옹알이를 하기도전에 이미 인지발달과 좌뇌-우뇌이론에 해박한 전문가가 되어있다. 자녀의 학습자(혹은 교육자)로서 훌륭하게 단련된 학부모들의 모습이다. 부모들은 열심히 돈도 많이 벌어서 자녀를 위해 투자하는 것으로 역할을 다 한다고 생각한다. 어린이의 무한한 가능성과 학습력을 보고 부모들은 신동이나 영재를 꿈꾸며 보다 더 나은 교육과 확실한 영재만들기에 몰입한다. 부모들의 이런 의식을 더욱 부추기고 자극하는 것은 물질만능과 배금주의에 편승하여 시중에 남발하는 매뉴얼과 쏟아지는 교수학습이론이다. 여기에 발마추어 부모들은 자녀가 학령기에 접어들기도 전에 이미 특기적성을 키우기 위한 학원을 찾는다. 어려서부터 기질을 키워줘야 한다는 점과 학교폭력으로부터 자신을 보호할 수 있는 체력을 키운다는 등 여러 가지 이유로 우리의 어린 자녀들에게 적어도 한 가지 이상의 예능과 체능의 기술을 배우게 하는 문화는 이미 오래전부터 유치-유아교육으로 둔갑한 사교육인 것이다. 교육열이 높은 부모는 아예 이 시기부터 맹모삼천을 하기도 한다. 그 때문에 동네의 어린꼬마들은 옛날 부모들의 어린시절처럼 골목에서 노는 일이 없다. 너나 할 것 없이 학원마크가 새겨진 무거운 가방을 두어 개 짊어지고 자랑스런 태권도복을 바람에 날리며 학원시간을 맞추느라 뛰어다닐 지경이다. 행여 이들과 함께 학원을 다니지 않을 경우 같이 놀아본 경험이 없으므로 친구를 사귈 틈이 없게 되고 학원문화가 초등학교로 연장되면서 아이들에게는 집단의식이 만들어지며 소위 집단따돌림의 피해사례도 속속 나타나는 것이 지금의 교육현장이다. <자녀이기주의와 개인주의 능력만능의 초등교육의 문제> 열린 교육과 함께 기본이 바로 된 어린이 교육을 한다는 초등학교를 보자. 이미 학교를 입학하기 전에 선행학습으로 단련되고 또래의식이 형성된 아이들은 학교생활을 하면서 스스로 서열화 되어간다. 이미 교수학습에 익숙한 아이들은 한글과 영어를 깨우치고 학습지와 보습학원에 길들여져 학교는 단지 학원을 가기 전에 같은 반 친구들과 잠시 동안 생활하는 곳으로 인식한다. 이미 가정에서부터 개인주의와 우월주의의 경쟁을 교육받은 아이들을 학교에서 가르치기란 쉽지 않다. 아이들의 바로 된 인성교육을 중심으로 전인적인 학습을 하기위해 열린 교육과 개인별 심화학습을 한다는 학교교육과정은 아이들을 평가중심의 학습대상으로 전락시키고 20-80의 논리로써 다수의 학생들을 방치한다. IMF이후 담임 또한 비정직교사가 많고 생활지도나 연계교육활동이 불가능하며 대체로 어려워진 고수준의 교과목, 교장중심의 학교운영, 선행학습을 인정한채 수업을 진행하는 교실은 이미 오래전부터 붕괴되고 있었다. 게다가 자녀들을 과보호하는 학부모들의 잘못된 사고방식과 학교교육참여행태는 초등교육붕괴를 더욱 첨예화하고 조기유학과 기러기아빠, 전인교육부재의 학습기계양산, 집단 따돌림과 학교폭력을 조장하기도 한다. 초등생이 학력비관자살까지 하는 나라가 되어버린 지금 우리는 할말이 없다. 이 사건 하나만 보더라도 우리 어린 자녀들이 얼마나 과도한 학습스트레스를 받으며 학교를 다니는가 알 수 있다. 대체로 사교육은 공교육에서 부족한 학습내용보충이나 절실한 특기 살리기를 목적으로 진행되어야하나 학교교육을 잘 받기위한 하나의 노력으로 선행학습 위주로 진행되면서 오히려 학교교육을 무시하고 재미없는 학습과 의미 없는 교육을 조장해왔다. 게다가 의무교육의 무상화는 제도적으로 무의 미하여 ‘수익자부담교육’이라는 경제논리에 입각하여 별도로 학부모로부터 징수하는 이중과세를 톡톡히 함에도 교육내용이나 질적인 면에서 사교육을 능가하지 못한다는 비교우위적 의식도 무시할 수 없다. 부모의 경제력은 곧 자녀의 경쟁력과 비례한다는 의식에서 사교육비는 점차 증가해왔으며 학부모들은 소위 입소문으로 훌륭한 학원을 찾아내고 심지어는 학원급식까지 요구하고 있다. 한편 학원들은 학생선발절차를 거쳐 학생을 등록시키기 때문에 돈만 가지고는 원하는 학원에 들어갈 수도 없다. 일부에서는 학원입학을 위한 사교육을 또 받아야하는 웃지 못 할 헤프닝도 벌어지는 실정이다. 이 같은 사회조류를 개선하고 ‘사교육비경감 및 공교육강화’라는 일석이조의 정책으로 제시된 것이 특기적성교육과 방과후 특별활동교육이었다. 이 내용은 소위 이해찬식 교육개혁방안의 일환으로 세계화와 교육경쟁력을 제고하기위한 인적자원개발이 목표가 되었으며 학교-공교육-현장에서 학부모부담교육으로 적극 추진되었지만 오히려 교육 불평등과 교육비가중, 학교운영위원회의 무기력화 등을 조장하는 원인을 제공하고 있다. 방과 후 특별활동교육과 특기적성교육은 이론과 현실의 괴리를 벗지못한 채로 이미 그 취지마저 왜곡된 사례들이 너무 많다. 또한 각종의 교과목인증제도-영어급수인증제, 컴퓨터워드기능자격인증, 한문 수학 경시대회, 각종의 미술,글쓰기대회등은 학교수업을 통한 교수학습능력보다는 사교육시장의 교육능력을 평가하는 수준으로 전락한지 오래다. <더욱 심화된 중등교육의 문제> 7차 교육과정진행과 내신은 대체로 평가 수월성을 추구함으로써 학생들의 학습동기유발을 저하시키고 전체적인 학력저하를 초래했다. 더욱이 초등 3학년부터 실시되는 학력평가제도는 가르치는 자가 평가하지 못하고 외부의 국가기관에서 시행함에 따라 학교 교육 그 자체의 목적성을 수단으로 전락시켰을 뿐만 아니라 전국의 700만 학생을 한줄로 세우는 작업을 한 것이다. 이 때문에 우리나라 교육현장은 개별적이고 경쟁적이어서 창의적 교수학습이나 공동체교육은 기대하기 어렵다. 그로써 국가와 교사, 교사와 학생, 학부모와 교사, 지역 사회와 학교는 인간중심의 공동체의식보다 기능적이고 도구적 측면만이 강조되는 대립적 사회구조를 보이는 것이다. 우리의 자녀인 학생들은 교육을 받음으로써 인간으로 성숙되고 바람직한 사회구성원으로서 성장하여야한다. 그러기까지의 시간동안 학부모-교사-학생은 실제 학교의 주체적인 구성원으로서 상호간 의사소통을 통해 성숙된 사회를 만들기에 힘써야한다. 학생은 창의적 인간으로서 성장하기위해 다양한 지식과 문화, 정보를 습득하는 교육을 충분히 받을 수 있어야함은 당연하다. 그들은 국가경쟁력을 키우는 자원으로서가 아니라 소중한 인격체인 국민으로 성장하여 건강한 국가를 지탱하는 기반이 되도록 하는 분명한 교육철학에 입각하여 교과목이나 교육과정, 교수학습법등으로 교육받을 권리가 있다. 하지만 이미 이나라의 학생들은 빠르면 초등시절부터 일류대학을 진학하기위한 준비와 수능 관문을 통과하기위해 이른 아침부터 밤늦은 시간까지 지식연마에 매달려야한다. 그들의 인격은 바로 석차에 의해 결정되며 점수에 따라 지위가 달라진다. 성적만 좋으면 다른 모든 것이 용서되는 해괴한 면죄부도 탄생한다. 학교는 학생들의 내신 평가를 하는 기관으로 전락하였고 수능시험 문제출제나 채점, 관리에 있어 아무런 연관성이 없다. 국가기관에서 대학 교수들을 중심으로 출제위원을 선발하여 비밀 출제를 하고 컴퓨터를 통해 채점한다. 결국 학교생활이나 교과서교육내용, 학교교육과정과는 완전히 유리된 평가를 받는 것이므로 지식의 범위와 난이를 짐작할 수 없다. 이 때문에 학생은 물론, 교사 학부모 모두가 전쟁보다 극심한 심리적 불안으로 시험을 준비한다. 수능시험이 결과로서의 점수에만 관심이 있듯이 학교교육과정 역시 결과로서의 점수에만 집중하고 있다. 교육 고유의 의미는 사라지고 곁가지에 불과했던 평가가 교육의 본질 위에 군림한 결과이다. 수능시험의 결과에 따라 학교 교육의 방향이 결정되듯이 학생들의 학교 교육 역시 평가에 종속되어 있다. 결국 교육의 목표는 국가수준 대학입학시험이며 목적이 이미 석차화에 있기 때문에 학교교육과정 운영 역시 수학능력시험이 끝나면 같이 끝이나버린다. 사회 진출이나 진로지도를 받아야할 시점에 고3학년 교실은 졸업식까지 공동화되는 이상한 현상이 벌어진다. 어디 그뿐인가 대체로 고등학교교육정책은 인문계중심이어서 실업계학교는 이미 이땅에서 소외된지 오래다. 또한 자립형 사립고등학교나 교육특구운영, 학부모부담 교육비징수 등의 정책은 공교육을 외면하고 사교육투자를 증가시키게 하는 본질적 요인들이다. <정리하며> 교육부가 교육인적자원부로 이름을 교체하면서부터 우리나라 공교육은 이미 죽었다. 사전적 의미로 교육의 정의는 1. 지식을 가르치고 품성과 체력을 기름, 2. 성숙하지 못한 사람의 심신을 발육시키기 위하여 일정한 기간 동안 계획적·조직적으로 행하는 교수적(敎授的) 행동. [가정교육, 학교 교육, 사회 교육 등이 있음.]이다. 그러나 지금 우리가 이야기하고 있는 교육은 무엇인가? 특히 사교육과 대비되는 공교육이란 바로 국가가 주도하는 대학입학을 위한 준비 작업 말고는 어떤 의미를 지니는가? 사전적내용은 고사하고 우리가 상식적으로 생각하는 자녀교육의 본질과는 너무도 거리가 멀다. 교육으로 변질된 대학진학을 위한 수능은 일종의 생존게임이며 이 게임에서 패배한 자들에게는 재기의 기회가 좀처럼 주어지지 않는다. 더욱이 이 게임은 한번의 시험으로 결정되는 단판 승부다. 그렇게 해서 정말 비좁은 대학입학관문을 뚫고 성공한 학생들의 삶을 보자. 친구의 자살을 겪으면서도 오로지 일류대학입학을 위해 12년간을 공부에만 매달렸던 학생들은 입학과동시에 모든 억압과 압제에서 해방된다. 신입생으로 한달여 시간동안은 열심히 수업도 듣고 영어 탭스시험도 준비를 한다. 그리고는 그동안 못했던 경험 쌓기를 하느라고 학과 수업은 뒷전이다. 성년식을 치르고야 비로소 겪는 다양한 경험들은 나름대로의 시행착오를 겪기도 하고 심각한 무기력과 충격을 한꺼번에 맛본다. 대체로 진로를 결정할 즘에는 군대를 가야하거나 전과를 하거나 고시준비를 하고 취업 재수생이 되기도 하고 그를 모면하기위한 가장 편한방법으로 대학원진학을 결정하는 것을 본다. 특별하게 열심히 고민하고 노력하는 학생들은 대개 유학을 떠난다. 국내최고라는 서울대가 국제적으로 중하위수준에 머물러있는 것이 어쩌면 당연하다. 이런 현상은 대부분의 대학들도 적용이되어 들어가기는 어려웠던 대학이지만 지도교수를 잘 만나 논문을 잘 쓰면 쉽게 졸업한다. 그리고 그만이다. 사회진출을 하기위한 취업사교육을 또받아야하는것이다. 대학은 노는곳이고 살기위해서는 또 다른 공부를 해야하는것이다. 오래전부터 한국사회는 이른바 'SKY'출신이 인적 네트워크를 형성하여 사회적 부와 권력 등을 그들 사이에 교환하는 구조로 고착되어 이른바 '학력 피라미드'의 정점에 서울대가 위치하고 있고 그 밑으로 많은 대학들이 서열화 되어 있으며 '학력 피라미드'의 밑바닥에 대학을 졸업하지 못한 이 사회의 대다수 사람들이 위치하고 있다. 어려서 영재였던 우리 자녀들은 사회인이 되기까지 너무도 많은 고통 받다가 결국엔 이 같은 사회구조에 의해 청년실업자로 남겨지고 결국엔 직업으로부터 자신의 삶으로부터 버림받는 격이다. 한 마디로 말해서 출신학교가 어디냐에 따라서 한 개인과 그 개인이 속한 가족의 사회적 운명이 거의 결정되는 사회가 바로 대한민국인 것이다. 부모라면 그 누구도 자식에게는 마찬가지 마음 일 것이다. 그들이 만일 사회의 주류 중 일원이라면 자신이 누리고 있는 부와 권력을 세습하려는 강한 욕망에 의해서 자녀들의 교육을 위해 가지고 있는 막대한 부를 아낌없이 사용할 것이다. 반대로 사회적 부와 권력의 분배에서 배제당하고 있는 비주류의 일원이라고 한다면, 그 부모는 언론에서 충격적으로 보도되었듯이 파출부를 하던 사창가에서 몸을 팔던 도둑질이나 강도짓을 해서라도 자식들의 사교육비 조달에 결사적이게 된다. 한 맺힌 한민족의 역사에서 비롯된 교육열풍은 현실에서 고통 받는 비주류 기성세대들의 피맺힌 아우성으로 점철되어 교육을 황폐화시키고 사교육만능주의를 고착화한 것이다. 부모의 경제력과 사회적 지위가 아이들의 장래를 결정짓는 현상이 일반화되고 아이들은 취학 전부터 시작된 입시전쟁에 심신이 피폐해지고 있으며 서로가 경쟁자가 되어있다. 이미 교육은 그들이 삶을 누릴 권리마저 박탈하고 그들의 생명줄을 대학문에 걸어 버렸다. 우리 자녀들의 삶이 이미 위태로운 지금 사교육비경감방안, 대학입시제도 개선, 입학정원할당제 같은 지엽적인 문제를 고쳐본다고 될 일이 아니다. 분명한 교육철학과 자녀들의 삶의 문제에 대한 체계적인 복지의 과제로 접근하여 학교교육자체를 새롭게 바꿔야한다. 학부모-교사-학생이 주체로서 바로서는 민주적인 교육자치와 함께 선출부터 민주적으로 구성되는 진정한 교육주체들의 대표로서 학교운영위원회가 제 역할을 다 할 수 있도록 하는 일, 그리고 교육현장에 경제논리나 왜곡된 전시 행정적 교육을 전면 배제하고 유아교육부터 고등학교까지 전인적 교육과 무상교육을 원칙으로 하는 단계적 인간화 교육내용을 담보함으로서 성숙된 사회인으로 성장하도록 도와주어야한다. 대학진학을 할 경우도 기존의 서열화된 내용을 전면 해소하는 방안을 마련하며 입학을 자유롭게 하고 보다 전문화된 연구활동을 할 수 있도록 교육투자를 최대한 지원함으로서 국가경쟁력을 키우도록 해야한다. 다만 졸업문을 좁히고 평등한 사회분배구조를 필히 구축하여 자신의 능력과 노력을 인정받는 민주복지국가 대한민국을 만들어야 할 것이다. 더 이상 우리 자녀들을 죽이는 일은 해서는 안된다. ■ 참고: 2003년도 사교육비는 13조6천여억원으로 교육부 예산의 55%에 달하는 것으로 추정됐다. 한국교육개발원은 초·중·고생, 학부모 등 1만9천여명을 대상으로 실시한 사교육비 실태 조사 결과를 19일 발표했다. 그러나 이번 조사에는 취학전 사교육비가 제외돼 실제 규모는 훨씬 더 클 것으로 분석됐다. 강남 1인당 사교육비 年478만원! 한국교육개발원이 19일 밝힌 올해 사교육비 실태 조사 결과는 사교육비가 줄어들지 않고 계층간·지역간 편차가 크다는 것을 보여주고 있다. 특히 학생과 학부모들은 과외를 시키는 이유로 ‘상급학교 진학’을 꼽고 있어 대학입학제도가 근본적으로 개선되지 않는 한 사교육비 경감은 ‘공염불’에 그칠 수 있음을 시사했다. ◇지출은 소득·성적순에 비례=연간 1인당 평균 사교육비는 소득이 높을수록, 학생의 성적이 높을수록 큰 것으로 조사됐다. 월소득이 4백50만원 이상인 상층이 지출하는 사교육비는 4백35만원으로 저소득층(1백50만원 이하)에 비해 4배 가까이 많았다. 중상층(3백만~4백50만원)은 3백만원, 중하층(1백50만~3백만원)은 2백18만원을 지출하는 것으로 나타났다. 학부모가 판단하는 자녀의 성적 수준별 사교육비는 상위권이 3백26만원, 중위권 2백59만원, 하위권 2백60만원으로 성적이 높을수록 사교육비 지출 규모가 큰 것으로 조사됐다. ◇서울 강남이 최고=지역별 1인당 연간 사교육비는 서울 강남이 4백78만원으로 읍·면지역(2백3만원)에 비해 2배 이상 많았다. 강남을 제외한 서울지역은 3백13만원으로 수도권(3백58만원)보다도 낮은 것으로 나타났다. 이밖에 광역시 지역은 2백76만원, 중소도시는 2백49만원이었다. ◇4가구당 1가구꼴로 30% 이상 지출=사교육비가 가구 수입에서 차지하는 비중은 10~19%라는 반응이 34.9%로 나타났다. 다음으로 20~29%(21.8%), 0~9%(19.7%), 30~39%(14.3%) 등이었다. 특히 소득의 30% 이상을 사교육비로 지출한다는 비율은 23.5%로 4가구당 1가구 꼴이었다. ◇초등학교가 가장 많아=학교급별로는 초등학교가 7조1천6백억여원으로 중학교(4조7백60억원)나 일반계 고교(2조2천3백20억원)에 비해 훨씬 많았다. 반면 학생 1인당 월평균 사교육비는 일반계 고교생이 29만8천원으로 중학생(27만6천원), 초등학생(20만9천원)보다 많은 것으로 조사됐다. ◇초등생은 학습지, 중·고생은 학원 선호=사교육 참여 형태(중복응답)는 학습지 과외(38.6%)가 가장 많았으며 종합반 학원(27.0%), 단과반 학원(24.4%), 개인과외(14.3%), 그룹과외(10.0%) 순이었다. 학교급별로는 초등학교의 경우 학습지, 중학교는 종합반 학원, 고등학교는 단과반 학원을 선호하는 것으로 나타났다. 내용별(중복응답)로는 교과중심 사교육(83.0%)과 예체능 중심 사교육(80.6%)이 주종을 이뤘다. 예체능 과외 비율은 초등학교가 51.5%로 실업계고(17.1%)나 일반계고(17.1%), 중학교(9.1%)에 비해 압도적으로 많았다. 〈조찬제 기자〉2003. 11. 19자(수) 경향신문 ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=40 ■RNO=40 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=참교육 ■EMAIL=lhg550@netian.com ■IP=210.104.126.15 ■TITLE=계약제 교사선발과 교원의 지빙직화 급하고 급하다. ■DATE=20040529154101 ■URL= ■PASSWORD=9265 ■NLINE=100 ■NREAD=18 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=250031 ■EFP=260088 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE= ■DELID= ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 현재 공립학교의 교사가 되기 위해서는 교원임용고사에 합격을 해야만 한다. 교원 임용고사는 말하자면 공립학교의 교사가 되기 위한 유일한 등용문인 셈이다. 때문에 지금도 교직희망자들은 교원임용고사에 합격하기 위해서 불철주야 시험 준비에 시달리고 있다. 그런데 우리가 알아야할 것은 교원임용고사제도는 교사의 자질과 능력을 평가하는데 있어서 부적절한 제도라고 하는 사실이다. 단순한 지필 평가만으로써는 교사로서의 다양한 자질과 적성, 능력 등을 모두 다 종합적으로 올바로 평가할 수가 없기 때문이다. 참교육자가 되기 위해서는 그리고 유능한 교육전문가가 되기 위해서는 세상과 사회에 대한 풍부한 경험은 물론이려니와 학문 전반에 대한 풍부한 지식과 식견 그리고 우주와 신과 인간에 대한 깊은 이해가 뒷받침되어 있어야만 한다. 그래서 인간의 존재의미와 세상과 사회와 우주를 바라보는 나름대로의 철학과 가치관을 가지고 있어야만 할 것이다. 때문에 현재 지필 평가만으로 실시되고 있는 교원임용고사제도는 이러한 교사의 자질과 능력을 종합적으로 평가하는데 있어서 그렇게 적합하다고 볼 수가 없는 것이다. 그것은 단지 교사의 기억능력과 학습능력만을 평가했을 뿐이기 때문이다. 그러나 안타깝게도 현재 공립학교에 근무하고 있는 모든 교사들은 지금까지 이러한 교원임용고사제도만을 통해서 등용이 된 그런 사람들이다. 때문에 현재 공립학교에는 교사로서는 도저히 어울리지 않는 부적격한 교사들과 무능한 교사들로 넘쳐나고 있는 것이다. 이것이 바로 현재 학생과 학부모들이 학교와 교사들을 심히 불신하고 있으며 공교육 학교가 붕괴되고 있는 가장 직접적인 원인이며 이유라고도 볼 수가 있다. 오늘날 공교육 붕괴는 그냥 우연하게 발생한 사건이 아니다. 그것은 그렇게 될 수밖에 없었던 필연적인 원인과 이유가 있는 것이다. 해방이후 지금까지 이러한 부적절한 교원임용고사제도만을 통해서 교사가 된 그런 무능하고 부적격한 교사들이 학교 안 밖에서 부실한 교육활동과 자신들의 밥그릇 챙기기에만 혈안이 되었던 결과 학생과 학부모들로부터 심한 불신과 원성을 받았음은 물론이려니와 교직사회의 물을 오염시키고 흐려놓아 그것이 누적되고 누적이 되어 마침내 공교육 붕괴라는 비극을 자초하게 된 것이다. 때문에 교원임용고사제도는 마땅히 철폐되어야만 한다. 그리고 모든 교사들은 계약제로 선발을 해야만 할 것이다. 그러자면 학교는 지역사회와 학부모 중심의 독립채산제로 경영하는 것이 바람직 할 것이며 교사의 임용은 학교 단위나 지역 교육청 단위로 대학강사 신분과 같은 수준으로 하여 계약제로 선발을 하는 것이 바람직하다. 그러자면 교직사회의 문호는 활짝 개방되어 있어야만 한다. 그래서 능력과 자질이 있으면 누구나 다 교사가 될 수 있도록 해야 할 것이며 또 능력과 자질이 없으면 그 누구라도 교단에 세워서는 안될 것이다. 여기엔 빈부귀천 남녀노소의 구별이나 차별이 있어서는 결코 안 된다. 그래서 시장에서 장사를 하던 상인도, 대학에서 교수생활을 하던 교수님도, 회사를 경영했던 사장님도, 사교육 기관에 근무했던 교사나 강사도, 공무원도, 회사원도, 군인도, 경찰도 자신이 교직에 선천적인 자질과 능력을 가지고 있다고 생각하고 있고 또 그것이 객관적으로 증명되고 확인되었다면 그는 학교에 들어와서 훌륭한 교사가 될 수 있도록 적극적으로 그를 받아들이고 지원해 줄 수 있는 제도와 체제가 마련되어야만 할 것이다. 그러자면 교직의 문호는 활짝 개방되어 있어야 한다는 말이다. 그래서 교직사회 안에서 교사들끼리 경쟁이 자유스럽고 충분하게 이루어지도록 해야 할 필요가 있다. 그래서 모든 교사들은 오로지 자신의 능력과 전문성에 의해서만 평가받고 인정받으며 대우받을 수 있는 체제가 마련되어야만 할 것이다. 따라서 교사의 봉급을 책정하는데 있어서도 오로지 능력과 전문성만을 호봉에 반영하는 것이 좋을 것이다. 경력이나 학벌, 나이, 연공서열 등은 전혀 불필요하며 반영할 필요가 없다. 이것이 현재 붕괴되고 있는 공교육 학교를 다시 살리고 학생과 학부모들로부터 잃어버린 신뢰를 다시 회복할 수 있는 길이며 공교육 학교가 대외 경쟁력과 세계경쟁력을 다시 회복할 수 있도록 할 수 있는 가장 적합하고도 가장 합리적인 방안이라고 볼 수가 있다. 갑자기 교직의 문호를 개방하자면 기득권 훼손을 우려한 정규직 교사들의 심한 반발과 반대를 예상할 수 있다. 그러나 그것은 전연 걱정할 필요가 없다. 그들의 기득권은 그동안 공교육붕괴의 책임을 물어 박탈해 버리든가 아니면 그들의 신분과는 별도로 계약제교사 선발방식을 따로 채택하면 될 것이기 때문이다. 경찰권의 남용을 견제하기위해서 검찰권이 따로 존재하는 것과 같이 정규직교사들의 무능과 비리를 견제하기 위해서 그와 동등한 차원에서 계약제교사들의 직업군을 따로 운용한다면 그 두개의 직업군은 마치 쌍두마차와 같이 서로간 견제와 감시와 보완 속에서 공교육을 훌륭하게 이끌고 갈 수 있을 것이기 때문이다. 교사의 신분을 안정화시키고 또 그 생활수준을 높이는 것에 반대하는 사람은 아무도 없다. 그것은 교사가 교육활동을 제대로 수행할 수 있도록 하기 위해서 어느 정도 필요하고 적절한 일이기 때문이다. 그러나 그것은 교사로서의 능력과 자질을 충분히 갖춘 그런 진정한 교사들에게만 해당하는 일이며 또 필요한 일일뿐이다. 그것은 결코 무능하고 부적격한 교사들까지 그런 혜택이 필요한 것은 아니다. 그들에게는 결코 그런 혜택이 주어져서는 안 될 것이다. 그들에게 그 같은 혜택은 전연 불필요한 낭비일 뿐이며 학생과 학교를 비롯한 교육 전체를 망치는 일이기 때문이다. 교사의 신분은 능력과 자질을 갖춘 그런 교사들에게만 보장이 되도록 해야 할 필요가 있다. 능력과 자질이 없다면 마땅히 퇴출 되어야 할 것이며 그 자리는 다른 유능한 교사들로 대체되어야만 한다. 그러자면 교직은 마땅히 계약제로 임용하는 방식을 채택해야만 한다. 그것은 개별 학교 단위나 지역 교육청 단위로 수시로 선발하여 임용하는 방식을 채택해야만 할 것이다. 그럴 때 교직사회는 능력과 자질이 없으면 결코 교사로서 살아남을 수 없는 체제가 확립 될 것이다. 즉 교직사회에서 경쟁력이 다시 살아날 수 있을 것이라는 말이다. 그럴 때 자질이 없거나 노력하지 않는 교사들은 결코 오래 버티지 못할 것이다. 교사를 선발하는데 있어서 연령의 제한은 마땅히 철폐되어야만 한다. 교육의 전문성은 나이가 들수록 더욱 풍부해지고 심오해지며 또 도량이 넓어진다고 볼 수가 있기 때문이다. 때문에 능력과 건강이 허락하는 한 교사는 임용이나 정년에 있어서 나이에는 제한을 둘 필요가 전혀 없다. 지능지수에도 개인차가 있듯이 건강이나 나이에도 당연히 개인차가 존재한다. 그런데 이것을 무시하고 교사의 임용이나 정년에 있어서 일률적으로 똑같은 나이 제한을 적용한다고 하는 것은 대단히 잘못된 것이며 바로 잡아야 할 오류인 것이다. 우리는 20세기 분석철학의 선구자인 비트켄슈타인이 40세가 넘어서야 국민학교 교사생활을 아주 훌륭하게 잘 완수 했다고 하는 사실을 잘 알고 있다. 그는 그 나이에도 아이들을 매우 훌륭하게 잘 가르쳤던 것이다. 오늘날 우리사회에서와 같은 경직되고 폐쇄적인 교육제도 하에서는 이러한 일은 전혀 기대할 수 없는 불가능한 일이다. 교사평가제도는 반드시 시행되어야만 한다. 그리고 그것은 반드시 학생과 학부모가 주축이 되어 실시되어야만 할 것이다. 그것은 그들이 바로 교육의 주체이며 이해 당사자들이기 때문이다. 때문에 다면적인 평가방식이라고 하더라도 그곳에 학생과 학부모들이 배제되어 있다면 그것은 올바른 교사평가방식이라고 볼 수가 없다. 다면적인 교사평가방식은 학생과 학부모, 교장, 교감, 동료교사, 평가전문위원 등으로 구성된 평가위원들에 의해서 가장 공정하고 객관적으로 실시되어야만 할 것이다. 평가전문위원은 교육청에서 위촉한 평가전문가로서 그는 교사평가만을 전문적으로 연구하고 훈련받은 사람으로서 그 분야의 박사급 위원으로 선정하는 것이 좋을 것이다. 교사평가는 학생과 학부모가 주축이 되어 실시되어야만 한다. 때문에 그 방법론에 대해서는 더 많이 연구되고 개발되어야 할 필요가 있다. 학생이 교사를 평가하는 방식은 그 공정성과 객관성을 투명하게 확보하기 위해서 학생회 임원이나 반에서 상위 10위권 안에 드는 학생들을 중심으로 하여 약 50문항에 걸친 교사평가 질의서를 나누어주고 교사의 수업방식이나 태도, 수업준비, 교수능력, 학급운영능력, 이해능력, 지도성, 자질, 인성 등을 종합적으로 물어보는 방식을 채택하는 것이 좋을 것이다. 또한 학부모가 교사를 평가하는 방식은 교사 평가를 희망하는 학부모의 신청을 받아 수업을 참관하게 하거나 아니면 학부모들 중에서 교직경험이 있는 학부모들을 대상으로 하여 평가단을 구성하게 해서 교사를 평가하는 방식을 채택하는 것도 좋을 것이라 생각된다. 그러나 학부모들은 대개 교사에 대한 정보를 대부분 그들의 자녀들인 학생들로부터 얻기 때문에 학생의 의견이 곧 학부모의 의견이 될 수 있는 확률이 높으므로 이점 특히 유의해야 할 것이다. 때문에 교사로서의 적격성 여부는 이러한 교사평가에 의해서 그 옥석(玉石)이 가려져야만 한다. 그것은 결코 단순한 지필 고사에 의해서 평가될 수 있는 성질의 것이 아닌 것이다. 교원임용고사제도를 철폐하고 전원 계약제로 모든 교사들을 선발한다면 이러한 교사평가방식은 교사의 적격성 여부를 판가름 짓는 가장 중요한 잣대가 될 것이다. 교사자격증을 소지한 교직희망자는 교직을 희망하는 지역 교육청이나 해당 학교에 찾아가서 처음 임용시험에 해당하는 1-2년의 계약기간을 설정하여 계약직 시보교사로 고용된 다음 그 계약 기간동안 교사로서의 자질과 적성, 능력 등 모든 것을 충분히 평가받고 검증 받을 수 있도록 해야만 할 것이다. 그래서 그 기간 동안 평가를 해서 교사로서의 능력과 자질이 충분하다고 확인되고 판단되었다면 정식으로 임용하여 발령을 내주고 다시 3-4년 동안 재계약을 하여 계속해서 교단에 설 수 있도록 해주는 것이다. 물론 재계약 후라도 무능해지거나 자질이 없다고 판단되면 마땅히 퇴출대상이 되어야만 한다. 재계약 횟수가 늘어날수록 그 기간도 조금씩 연장해 주는 것이 좋을 것이다. 이렇게 되면 교직사회는 당연히 능력이 있고 자질과 전문성을 겸비한 그런 교사들만이 중도 불합격이나 퇴출을 면하고 살아남을 수 있을 것이다. 그리고 그런 교사들은 당연히 계약기간이 늘어나므로 신분이 보장이 되고 생활수준도 높아지며 안정될 수가 있다. 그리고 그렇게 해서 살아남은 교사들은 바로 진정한 교육전문가이며 참교육자라고 볼 수가 있다. 그는 모든 평가와 검증과 시험을 통과했으며 또 모든 경쟁에서 이기고 승리했기 때문이다. 이럴 때 그 교사의 신분은 안정이 되고 또 그 생활수준은 높이 유지될 수 있도록 보장해 주어야할 필요가 있다. 그는 이제 자타가 공인하는 참교육자이며 진정한 교사가 되었기 때문이다. 학교는 바로 그러한 교사들로 채워져야만 한다. 그리고 학교는 그러한 교사들로 넘쳐나야만 한다. 그럴 때만이 우리의 공교육 학교는 붕괴되지 않고 다시 되살아 날 수 있는 희망이 있으며 또 대외경쟁력과 세계경쟁력을 회복할 수 있는 희망이 있기 때문이다. 그리고 그것이 바로 오늘날 모든 학생들과 학부모들이 한결같이 바라고 있는 진정한 학교상이며 교사상이라고도 볼 수가 있다. 그리고 현재 모든 국민들이 염원하고 있는 한결같은 소망이라고 해도 과언은 아닐 것이다. 이것이 현재 붕괴되고 있는 우리의 공교육 학교를 다시 되살리고 학생과 학부모들을 과중한 사교육의 부담으로부터 해방시켜 국민생활의 안정을 도모시키고 나라발전의 초석을 확립할 수 있는 가장 유일한 대안이며 가장 합리적인 방안이라고 볼 수가 있다. --끝-- (끝까지 읽어주셔서 감사합니다.) ------------------------------------------------------------------------------ ■NO=x41 ■RNO=41 ■INDEX=forum ■ID=guest ■NAME=김미정 ■EMAIL=speedinfo2@hanmail.net ■IP=220.93.66.148 ■TITLE=신.용.불.량.자/연.체.자/전.화받기요,령 ■DATE=20050112131655 ■URL=www.cash114.net ■PASSWORD=82821 ■NLINE=45 ■NREAD=5 ■NRECOMMEND=0 ■NDENY=0 ■SFP=260089 ■EFP=261184 ■FPATH= ■FPREFIX= ■FNAME= ■FSIZE= ■FDOWN=0 ■FNAME2= ■FSIZE2= ■FDOWN2= ■ORGNO= ■REPNO=,,,,,,,,, ■REPDEPTH=0 ■NDELREQ=0 ■DELREQDATE= ■DELDATE=20060318132311 ■DELID=guest ■DELREASON= ■EVENT= ■REPLYEMAIL= ■BR=o 내 돈 가지기도 바쁜데 업.자 수.수.료.가 왠말입니까. www.cash114.net 에서 모든 것을 스.스로 해.결 하십시오. 신.용.불.량.자/카.드.연.체.자/즉.시.대.출/혼.자.해.결.하.는.방.법 www.cash114.net www.cash114.net 1. 카.드 값.원.금.만.갚.는.방.법(다.중.채.무.자.필.독) 2. 채.권.추.심.전.화.받.기.요.령(불.법.추.심.신.고.하.기) 3. 연.체.후.법.망.을.합.법.적.으.로.피.해.가.는.방.법(필.독) 5. 신.용.카.드.연.체.자.3.단.계.대.처.방.법 6. 신.용.불.량.자/연.체.자/무.직.자/무.조.건.대.출.비.법 7. 지.금.돈.없.다.배.째.라.방.법(합.법.적.으.로) 8. 카.드.깡.안.하.고.돈.만.들.어.쓰.는.비.법 9.수.수.료.없.이.혼.자.해.결.하.는.개.인.파.산.면.책. 10. 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